1. Home
  2. Teknik

Keefektifan Model Pembelajaran STAD Student Team-Achievement Division Media CD Pembelajaran

1.4.4 Bagi Peneliti

Peneliti memperoleh wawasan tentang keefektifan pelaksanaan model STAD berbasis pendidikan karakter yang didukung dengan pemanfaatan media CD pembelajaran

1.5 Penegasan Istilah

Untuk menghindari penafsiran yang tidak diinginkan terhadap judul, maka penulis memberikan penegasan istilah untuk menjelaskan batas-batas dalam judul sebagai berikut:

1.5.1 Keefektifan

Indikator keefektifan model STAD pada penelitian ini ada dua, yaitu: a. Sekurang-kurangnya 75 dari jumlah peserta didik yang ada di kelas yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis pendidikan karakter berbantuan CD pembelajaran mencapai nilai ketuntasan belajar 77. b. Hasil tes kemampuan pemecahan masalah pada peserta didik yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis pendidikan karakter berbantuan CD pembelajaran lebih baik dari hasil tes kemampuan pemecahan masalah pada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran yang biasa digunakan model pembelajaran CTL.

1.5.2 Model Pembelajaran STAD Student Team-Achievement Division

STAD adalah model pembelajaran kooperatif untuk pengelompokkan kemampuan campur yang melibatkan pengakuan tim, presentasi kelas, kuis, dan tanggung jawab kelompok untuk pembelajaran individu. Dalam STAD, guru menyampaikan materi, kemudian tiap 4-5 peserta didik membentuk satu kelompok untuk menyeleaikan soal yang diberikan. Setelah selesai, mereka menyerahkan pekerjaan kelompoknya pada guru Suherman, 2003:260.

1.5.3 Media

Media adalah segala sesuatu yang dapat di indra, yang berfungsi sebagai sarana atau alat untuk proses komunikasi. Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah proses komunikasi. Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa media pembelajaran adalah segala jenis sarana yang dapat di indra yang digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan demikian media pembelajaran merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar dan bertumpu pada tujuan, materi, pendekatan, metode dan evaluasi pembelajaran Rustaman, 2003:135.

1.5.4 CD Pembelajaran

CD pembelajaran merupakan salah satu media berupa keping CD yang berisi teksangka, gambar, dan suara, di kemas dan dioperasikan dengan komputer menggunakan Microsoft Power Point. Media ini digunakan pada pembelajaran STAD pada saat peneliti menyampaikan materi apersepsi.

1.5.5 Pendidikan Karakter

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII

7 60 285

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN NHT BERBANTUAN MOUSE MISCHIEF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

0 39 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG

4 107 174

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

KEEFEKTIFAN MODEL TGT DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

0 22 239