6 Indikator merupakan acuan bagi pendidik untuk membuat soal-soal
ulangan. Pada setiap indikator atau kompetensi dasar dimungkinkan adanya
perbedaan nilai ketuntasan minimal. KKM matematika di SMP Negeri 1 Lasem adalah 77. Dalam penelitian ini peneliti menetapkan KKM yang sama dengan
KKM yang telah ditetapkan sekolah karena dari hasil ulangan harian kelas VIII untuk materi prisma dan limas pada periode dua tahun terakhir, hasil belajar siswa
belum mencapai ketuntasan.
2.7 Model STAD Student Teams-Acvievement Division
STAD merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru
menggunakan pendekatan kooperatif Slavin, 2008:143. Pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD, setelah diskusi dalam kelompok berlangsung
kemudian diadakan evaluasi berupa kuis untuk mengukur aktivitas peserta didik dalam diskusi.
Menurut Slavin 2008:143, model pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri atas lima komponen utama sebagai berikut:
a. Presentasi kelas yaitu saat guru menyampaikan materi berupa pengajaran
langsung atau diskusi pelajaran yang dipimpin guru. b.
Belajar tim di mana peserta didik bekerja sama mengerjakan soal-soal pada LKPD dalam tim mereka untuk menguasai materi.
c. Kuis yang dikerjakan secara individu oleh peserta didik yang mencakup topik.
d. Skor kemajuan individu peserta didik dalam tiap kelompok yang bertujuan
untuk memberikan hasil kinerja yang lebih baik yang dapat dicapai apabila berusaha lebih giat.
e. Rekognisi tim di mana tim akan mendapatkan penghargaan apabila skor rata-
rata mereka mencapai kriteria tertentu. Secara garis besar, model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat
digambarkan sebagai berikut.
Gambar 2.1 Skema Model Pembelajaran STAD
Guru memberikan informasi tentang tugas yang harus dilaksanakan peserta didik dalam kelompok dengan
mengacu pada LKPD. Peserta didik sudah berada dalam kelompok.
Skor tes Sumbangan skor
individu 1.
Lebih dari 10 poin di bawah skor awal
2. 10 poin dibawah skor awal sampai
dengan skor awal. 3.
Antara skor awal sampai dengan 10 poin di atas skor awal
4. Lebih dari 10 poin di atas skor
awal 5.
Nilai sempurna tidak berdasar skor awal
5 10
20 30
30 Setiap kelompok heterogen terdiri dari 4-5 peserta didik
dengan telah menetapkan ketua kelompok.
Pemberian materi kegiatan kelompok
Pelaksanaan kuis dan evaluasi
Pemberian penghargaan kelompok
Pembentukan kelompok heterogen
Slavin 2008:159
Jumlah sumbangan skor kelompok dijumlahkan dibagi dengan jumlah individu, sehingga didapat nilai rata-rata
kelompok. Kelompok yang memperoleh skor tertinggi mendapat penghargaan.
Berdasarkan gambar, langkah-langkah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah sebagai berikut.
1 Pembentukan kelompok heterogen
Kelompok ditentukan oleh guru secara heterogen dan guru membuat kelompok-kelompok kecil dengan 4-5 peserta didik untuk setiap kelompok.
2 Penjelasan materi dan kegiatan kelompok
Pada penjelasan materi, peserta didik berada di dalam kelompok dan guru memberikan informasi tentang tugas yang harus dilaksanakan peserta didik
dalam kelompok dengan mengacu pada LKPD kemudian peserta didik melakukan diskusi, sesuai dengan arahan guru. Bila ada pertanyaan dari
peserta didik, mintalah mereka mengajukan pada teman sendiri sebelum mengajukanya kepada guru dan guru bertindak sebagai narasumber atau
fasilitator jika diperlukan. 3
Pelaksanaan kuis atau evaluasi Setelah selesai mengerjakan LKPD secara tuntas, berikan kuis kepada seluruh
peserta didik sebagai bentuk evaluasi yang bersifat individual bagi peserta didik. 4
Pemberian penghargaan Berikan penghargaan kepada peserta didik yang memperoleh skor tertinggi,
dan kelompok yang memperoleh rata-rata skor tertinggi. Kelompok yang memperoleh nilai rata-rata tertinggi berhak mendapatkan penghargaan. Nilai
berdasarkan pada hasil tes atau kuis.
2.8 Model CTL Contextual Teaching and Learning
