153
153
Angket digunakan untuk mengukur keaktifan siswa terhadap pembelajaran sejarah dengan model
BrokenTriangleSquareHeart
. Isi angket sangat tergantung dari kebutuhan peneliti. Penyusunan angket harus berdasar dari variabel dalam hipotesismasalah penelitian, kemudian dijabarkan dalam dimensi pertanyaan Mardalis, 2008: 68.
Penggunaan angket memiliki kelebihan apabila disusun dengan merumuskan tujuan, mengidentifikasi variabel, menjabarkan setiap variabel, dan menentukan jenis data yang akan dikumpulkan. Angket juga mempunyai kelemahan, yaitu
penyebaran angket yang sulit kembali Suharsimi Arikunto, 26: 225-226. Angket dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui tingkat keaktifan siswa terhadap pembelajaran sejarah
dengan model
BrokenTriangleSquareHeart
. Pembagian angket kepada siswa dilakukan sebelum dan setelah implementasi model
BrokenTriangleSquareHeart
di dalam kelas.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah.
1. Lembar Observasi
Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Selama proses pembelajaran, digunakan dua lembar observasi yaitu lembar observasi model
Broken TriangleSquareHeart
dan lembar observasi penilaian keaktifan siswa. Lembar observasi model
Broken TriangleSquareHeart
berfungsi untuk mengetahui keberhasilan peneliti guru dalam proses pembelajaran, sedangkan lembar observasi penilaian keaktifan siswa berfungsi untuk mengetahui keaktifan siswa
dalam pembelajaran sejarah dengan menggunakan model
Broken TriangleSquareHeart
. Berikut ini kisi-kisi lembar observasi model
Broken TriangleSquareHeart
dan kisi-kisi lembar observasi penilaian keaktifan siswa.
154
154
Tabel 3. Kisi-kisi Lembar Observasi Model
BTSH
Bagian Pengamatan
Butir Pertanyaan
No. Pertanyaan
Perangkat Pembelajara
n Silabus
1 1
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP 1
2 Mediaalat pembelajaran
1 3
Kegiatan Pembelajara
n Membuka pelajaran
3 4
Guru menyampaikan
materi pembelajaran. 1
5 Guru
menyiapkan potongan-potongan
segitiga, bujur sangkar, dan hati sesuai dengan
tujuan pembelajaran. 1
6
Guru memberi petunjuk dalam meyusun potongan
segitiga, bujur sangkar, dan hati.
1 7
Guru membagi
kelas menjadi 3 kelompok.
1 8
Guru mengomentari hasil kerja siswa.
1 9
Kesimpulan. 1
10 Penugasan
untuk pertemuan selanjutnya.
1 11
Menutup pelajaran. 1
12
155
155
Tabel 4. Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Keaktifan Siswa
Pengamatan Keaktifan Siswa Butir
Pertanyaan No.
Pertanyaan
Turut serta dalam melaksanakan tugas belajar.
1 1
Terlibat dalam pemecahan masalah. 1
2 Bertanya pada siswa lainguru apabila
tidak memahami
persoalan yang
dihadapi. 1
3 Berusaha mencari berbagai informasi
yang diperlukan untuk memecahkan masalah.
1 4
Menilai kemampuan diri dan hasil-hasil yang diperoleh.
1 5
Belajar dengan cepat, menyenangkan dan 1
6
156
156
penuh semangat. Belajar dengan mendengar dan melihat.
1 7
Mendiskusikannya dengan orang lain. 1
8 Belajar dengan bermain peran dan
bersimulasi 1
9
2. Wawancara
Wawancara dilaksanakan terhadap guru dan perwakilan siswa kelas XE. Kisi-kisi wawancara sebagai berikut.
Tabel 5. Kisi-kisi Wawancara Model
Broken TriangleSquareHeart BTSH
Sumber Indikator Pertanyaan
Butir Pertanyaan
No. Pertanyaan
Guru 1.
Mengenai tahap-tahap model
pembelajaran
BTSH
. a.
Membuka pelajaran. 1
1
b. Guru
menyampaikan materi
pembelajaran. 1
2
c. Guru menyiapkan
potongan-potongan segitiga, bujur
sangkar, dan hati sesuai dengan
1 3
157
157
tujuan pembelajaran.
d. Guru memberi
petunjuk dalam menyusun potongan
segitiga, bujur sangkar, dan hati.
1 4
e. Guru membagi
kelas menjadi 3 kelompok.
1 5
f. Guru mengomentari
hasil kerja siswa. 1
6 g.
Kesimpulan. 1
7 h.
Penugasan untuk pertemuan
selanjutnya. 1
8
i. Menutup pelajaran.
1 9
2. Kendala yang dihadapi
dan kelebihan
yang dihadapi
dalam pelaksanaan
model
Broken TriangleSquareHeart
? 2
11
Siswa 1.
Pengertian model
pembelajaran
Broken TriangleSquareHeart
. 1
12
2. Manfaat
model pembelajaran
Broken
1 13
158
158 TriangleSquareHeart
. 3.
Kendala yang dihadapi dan
kelebihan yang
dihadapi dalam
pelaksanaan model
Broken TriangleSquareHeart
. 2
15
Wawancara mengenai keaktifan belajar siswa dilakukan terhadap siswa. Hal ini karena, siswalah yang melakukan KBM di dalam kelas. Kisi-kisi wawancara adalah sebagai berikut.
Tabel 6. Kisi-kisi Instrumen Wawancara Keaktifan Belajar Siswa Sumber
Data Indikator Pertanyaan
Butir Pertanyaan
No. Pertanyaan
Siswa 1.
Turut serta
dalam melaksanakan tugas belajar.
3 1,2-,3
2. Terlibat dalam pemecahan
masalah. 3
4,5-,6 3.
Bertanya pada
siswa lainguru
apabila tidak
memahami persoalan yang dihadapi.
3 7-,8,9
4. Berusaha mencari berbagai
4 10,11,
159
159
informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah.
12-,13 5.
Menilai kemampuan diri dan hasil-hasil yang diperoleh.
4 14,15,
16-,17 6.
Belajar dengan
cepat, menyenangkan dan penuh
semangat. 3
18,19-,20
7. Belajar dengan mendengar
dan melihat. 4
21,22,23,24- 8.
Mendiskusikannya dengan orang lain.
3 25,26,27-
9. Belajar dengan bermain
peran dan bersimulasi 3
28,29,30-
3. Angket
