74
19 Membedakan letak titik berat dari berbagai macam benda homogen
berdimensi dua dengan diberikan contoh melalui diskusi informasi dengan tepat.
20 Menyebutkan fenomena titik berat pada benda homogen berdimensi
satu dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi informasi dengan tepat.
21 Merumuskan persamaan titik berat benda homogen berdimensi satu
melalui diskusi informasi dengan tepat. 22
Membedakan letak titik berat dari berbagai macam benda homogen berdimensi satu dengan diberikan contoh melalui diskusi informasi
dengan tepat.
2. Tahap Design Perencanaan
Tujuan dari tahap ini adalah untuk menyusun instrumen penelitian dan rancangan awal LKPD berbasis model pembelajaran CNP beserta
perangkat pembelajarannya. a.
Perangkat pembelajaran meliputi: 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP berbasis model pembelajaran CNP.
Rencana pelaksanaan
pembelajaran berbasis
model pembelajaran CNP ini berisi panduan bagi guru untuk mengajar,
yang di dalamnya terdapat skenario pembelajaran. Pada kegiatan inti pembelajaran, diterapkan sintaks yang sesuai dengan model
pembelajaran CNP, yaitu:
fase
Finding Out Question, Discussion
75
and Determination, Study Related Theory, dan Inquiry Activity. Dengan adanya RPP ini proses kegiatan pembelajaran berbasis
model pembelajaran CNP dapat sesuai dengan rencana, sehingga tujuan dapat tercapai secara optimal.
2 Lembar Kerja Peserta Didik LKPD berbasis model pembelajaran
CNP. Lembar kerja peserta didik merupakan panduan peserta didik
untuk menerapkan konsep yang telah ditemukan pada saat kegiatan penemuan konsep dengan isu yang ada di masyarakat. Lembar kerja
peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan pembelajaran berbasis model pembelajaran Curious Note
Program CNP. Selain itu, LKPD dibuat dengan tujuan dapat menjadi alat untuk mengukur berpikir kritis peserta didik.
b. Instrumen pengumpulan data terdiri dari:
1 Lembar validasi.
Lembar validasi ini digunakan untuk mendapatkan data penilaian perangkat pembelajaran oleh validator ahli maupun
praktisi serta mendapatkan saran untuk memperbaiki perangkat pembelajaran yang sudah dikembangkan. Format lembar validasi
dibuat dengan skala dari skala ‘Sangat Baik’, ‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Kurang’, ‘Sangat Kurang’. Skala tersebut dapat diisi oleh
validator. Lembar validasi pada penelitian ini antara lain;
76
a Lembar validasi RPP
b Lembar validasi LKPD
c Lembar validasi Pretest
d Lembar validasi Posttest
2 Soal pretest dan posttest.
Soal tes diberikan sesuai dengan materi pembelajaran yaitu Keseimbangan dan Dinamika Rotasi dengan submateri momen
gaya dan titik berat. Soal pretest dan posttest digunakan untuk mengetahui peningkatan penguasaan materi fisika khususnya
materi yang diujikan setelah peserta didik mengikuti pembelajaran berbasis model pembelajaran CNP.
3 Angket respon peserta didik.
Angket respon peserta didik digunakan untuk mendapatkan penilaian peserta didik mengenai pembelajaran yang telah
dijalankan menggunakan masing-masing LKPD yang diberikan, serta digunakan sebagai bahas pertimbangan dalam merencanakan
perbaikan kegiatan pembelajaran fisika di masa yang akan datang. Format lembar angket dibuat dengan skala dari skala ‘Sangat Baik’,
‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Kurang’, ‘Sangat Kurang’. Skala tersebut dapat diisi oleh peserta didik. Angket respon peserta didik dibuat
berdasarkan masing-masing
jenis LKPD,
namun dalam
pengisiannya dilakukan satu kali secara bersama.
77
4 Lembar observasi keterlaksanaan RPP.
Lembar observasi keterlaksanaan RPP digunakan untuk memperoleh keterangan bahwa pembelajaran yang dilakukan oleh
peneliti telah terlaksana sesuai dengan RPP. Format lembar observasi dibuat dengan skala ‘Ya’ jika kegiatan terlaksana dan
‘Tidak’ jika kegiatan tidak terlaksana disertai keterangan ketika tidak terlaksana. Lembar observasi dapat diisi oleh observer.
Observer juga diminta untuk mengisi kritik ataupun saran pada bagian kolom yang disediakan pada lembar observasi
3. Tahap Develop Pengembangan
