1. Home
  2. Lainnya

Pendekatan dan Metode Penelitian

Purwaka Hadi, 2012 Model Konseling Positive Peer Culture Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Tunanetra Di Sekolah Inklusif Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 94

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian

Tujuan akhir penelitian adalah terumuskannya model konseling teman sebaya positif Positive Peer Culture untuk meningkatkan interaksi sosial siswa tunanetra di sekolah inklusif. Model penelitian adalah penelitian dan pengembangan pendidikan Educational RD. Untuk mendukung model penelitian RD, penelitian ini menggunakan metode deskriptif, metode partisipatif kolaboratif, dan metode eksperimen. Metode deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan dan menganalisa: 1 Perilaku siswa tunanetra dalam berinteraksi sosial di sekolah inklusif, dan 2 Keterampilan interaksi sosial oleh siswa tunanetra di sekolah inklusif. Metode partisipatif kolaboratif digunakan untuk memvalidasi instrumen, uji kelayakan model hipotetik, dan uji kelayakan model operasional. Metode partisipatif kolaboratif dilakukan dengan bantuan para ahli bidang konseling validator isi serta para konselor sekolah dan guru pembimbing khusus validator empiris. Metode eksperimen digunakan untuk menguji dan mengevaluasi kebermanfaatan model konseling, yaitu Efektifitas model konseling teman sebaya positif Positive Peer Culture untuk meningkatkan interaksi sosial siswa tunanetra di sekolah inklusif. Desain eksperimen yang digunakan adalah penelitian Subyek Tunggal atau Single Subject Research SSR dengan Multiple Baseline Design, yang meliputi tiga variasi, yaitu: 1 multiple baseline cross subjects, 2 multiple Purwaka Hadi, 2012 Model Konseling Positive Peer Culture Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Tunanetra Di Sekolah Inklusif Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 95 baseline cross conditions, dan 3 multiple baseline cross variables Sunanto, 2005: 74. Desain SSR ini untuk mengetahui perkembangan setiap subyek pada suatu kondisi dan setiap jenis keterampilan interaksi sosial siswa tunanetra di sekolah inklusif selama diberikan model atau perlakuan.

B. Operasionalisasi Variabel

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN KONSELING SEKOLAH DENGAN INTERAKSI SOSIAL PADA SISWA Hubungan Antara layanan Bimbingan Konseling Sekolah dengan Interaksi Sosial pada Siswa Akselerasi.

0 0 16

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPA BAGI SISWA TUNANETRA DALAM SETING PENDIDIKAN INKLUSIF DI SMA YPI 45” KOTA BEKASI.

0 4 125

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA TUNANETRA DAN TUNARUNGU.

5 22 59

PEMBELAJARAN MENGETIK AWAS BAGI SISWA TUNANETRA DI SEKOLAH LUAR BIASA.

0 2 39

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING PERKEMBANGAN BAGI PESERTA DIDIK TUNANETRA DI SEKOLAH INKLUSIF.

0 0 47

MODEL PEMBELAJARAN PERKUSI BAGI SISWA TUNANETRA.

0 0 35

PENERAPAN KONSEP-KONSEP BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBELAJARAN DAN LAYANAN BIMBINGAN BAGI SISWA TUNANETRA DI SEKOLAH PENYELENGGARA PERINTIS PENDIDIKAN INKLUSIF.

0 1 35

PENGEMBANGAN MODEL PENDIDIKAN KARAKTER BAGI WARIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA.

0 1 1

PENGEMBANGAN MODEL PROGRAM PBS (POSITIVE BEHAVIOR SUPPORT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR.

0 0 2

Kegiatan pembelajaran Anak tunanetra di sekolah inklusif Yogyakarta

0 0 3