Devi Esti Anggraeni, 2013 Pengaruh Penerapan Learning Cycle Terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X Pada Subkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Indikator keterampilan mengajukan pertanyaan secara tertulis yang diteliti
dengan menggunakan tes KPS yaitu bertanya apa, bertanya bagaimana, bertanya mengapa, dan mengajukan pertanyaan yang meminta penjelasan.
3. Indikator keterampilan berkomunikasi secara tertulis yang diteliti dengan
menggunakan tes KPS yaitu membaca grafikdiagram, tabel, gambar, bagan dan menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatan dengan
grafik, tabel atau diagram.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan, penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran learning cycle terhadap
keterampilan siswa kelas X dalam mengajukan pertanyaan pada subkonsep pencemaran air.
2. Mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran learning cycle terhadap
keterampilan siswa kelas X dalam berkomunikasi pada subkonsep pencemaran air.
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak, diantaranya:
1. Bagi guru:
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan bahan pertimbangan mengenai keterampilan mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi
siswa yang dapat dikembangkan melalui model pembelajaran learning cycle pada pembelajaran subkonsep pencemaran air.
2. Bagi siswa:
Melalui penelitian ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan
keterampilan siswa dalam mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi.
Devi Esti Anggraeni, 2013 Pengaruh Penerapan Learning Cycle Terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X Pada Subkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Bagi peneliti lain:
Sebagai bahan rujukan penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan model pembelajaran learning cycle dan keterampilan proses sains dalam
mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi.
F. Asumsi
Asumsi yang menjadi dasar penelitian ini adalah: 1.
Model pembelajaran learning cycle dapat menumbuhkan keinginan siswa untuk bereksplorasi, bekerja sama, berlatih mengutarakan gagasan, melatih
bereksperimen, dan tidak membosankan sebab proses pembelajaran tidak monoton Retraningati, 2011.
2. Model pembelajaran learning cycle merupakan salah satu model pembelajaran
yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengoptimalkan cara belajar dan mengembangkan daya nalar siswa Retraningati, 2011.
3. Model pembelajaran
learning cycle 5e dibandingkan dengan model
pembelajaran tradisional untuk mengajar memiliki sejumlah besar keuntungan, seperti melibatkan siswa dalam pembelajaran, memberikan
kesempatan untuk belajar bagi siswa dan meningkatkan minat siswa untuk belajar Yalcin dan Bayrakceken, 2010.
G. Hipotesis
Berdasarkan asumsi di atas, maka hipotesis yang dapat dirumuskan adalah “Penerapan model pembelajaran learning cycle dapat berpengaruh terhadap
keterampilan mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi siswa kelas X pada subkonsep pencemaran air
”.
Devi Esti Anggraeni, 2013 Pengaruh Penerapan Learning Cycle Terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X Pada Subkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian
