Devi Esti Anggraeni, 2013 Pengaruh Penerapan Learning Cycle Terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X Pada Subkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pencemaran air diharapkan siswa dapat meminimalisir kegiatan-kegiatan yang dapat menyebabkan pencemaran air.
Penerapan model pembelajaran learning cycle 5E dalam proses pembelajaran diharapkan dapat mengembangkan keterampilan proses sains siswa
terutama dalam mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi pada subkonsep pencemaran air. Berdasarkan uraian di atas maka akan diteliti mengenai upaya
untuk mengembangkan keterampilan proses sains dalam mengajukan pertanyaan
dan berkomunikasi siswa dengan penelitian yang berjudul: Pengaruh Penerapan Learning Cycle terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X pada Subkonsep Pencemaran Air.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan permasalahan dalam penelitia ini adalah “Bagaimana pengaruh penerapan model
pembelajaran learning cycle terhadap keterampilan mengajukan pertanyaan dan berkomunikasi siswa kelas X pada subkonsep pencemaran air?”.
Berkaitan dengan rumusan masalah tersebut, maka dapat dijabarkan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana keterampilan proses sains siswa dalam mengajukan pertanyaan
sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran learning cycle? 2.
Bagaimana keterampilan proses sains siswa dalam berkomunikasi sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran learning cycle?
C. Batasan Masalah
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan tidak terlalu luas, maka dibuat batasan masalah sebagai berikut:
1. Tipe learning cycle yang digunakan yaitu learning cycle 5E yang tahapan-
tahapannya terdiri atas engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation.
Devi Esti Anggraeni, 2013 Pengaruh Penerapan Learning Cycle Terhadap Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan
Berkomunikasi Siswa Kelas X Pada Subkonsep Pencemaran Air Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Indikator keterampilan mengajukan pertanyaan secara tertulis yang diteliti
dengan menggunakan tes KPS yaitu bertanya apa, bertanya bagaimana, bertanya mengapa, dan mengajukan pertanyaan yang meminta penjelasan.
3. Indikator keterampilan berkomunikasi secara tertulis yang diteliti dengan
menggunakan tes KPS yaitu membaca grafikdiagram, tabel, gambar, bagan dan menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatan dengan
grafik, tabel atau diagram.
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan, penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran learning cycle terhadap
keterampilan siswa kelas X dalam mengajukan pertanyaan pada subkonsep pencemaran air.
2. Mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran learning cycle terhadap
keterampilan siswa kelas X dalam berkomunikasi pada subkonsep pencemaran air.
E. Manfaat Penelitian
