Langkah-Langkah Penelitian Langkah-Langkah Pembelajaran

Uji Reliabelitas Instrumen menggunakan rumus KR-20 dengan rumus sebagai berikut: r 11 = � �− { � − ∑ � � � } Keterangan: k = Jumlah item dalam instrumen pi = proporsi banyaknya subjek yang menjawab benar qi = proporsi banyaknya subjek yang menjawab salah qi = 1 - pi s2 = varians total ∑piqi = jumlah kali antara pi dan Ii Tabel 7. Tingkat Besarnya Relaibilitas Besarnya nilai r Interpretasi Antara 0,80 sampai 1,00 Sangat tinggi Antara 0,60 sampai 0,799 Tinggi Antara 0,40 sampai 0,599 Cukup Antara 0,20 sampai 0,399 Rendah Antara 0,00 sampai 0,199 Sangat rendah Suharsimi Arikunto, 2013:239 Kaidah keputusan: instrumen dapat dikatakan mempunyai reliabilitas apabila nilai kriteria pernyataan yang digunakan dalam instrumen 0,40 sampai dengan 1,00. Berdasarkan uji reliabilitas dari instrumen hasil belajar Sejarah siswa diperoleh nilai sebagai berikut: Post test I r 11 adalah 0,559 Apabila dilihat dalam kriteria reliabilitas maka terletak diantara 0,40 - 0,599 yang berarti memiliki kriteria cukup. Post-test II r 11 adalah 0,485 Apabila dilihat dalam kriteria reliabilitas maka terletak diantara 0,40 - 0,599 yang berarti memiliki kriteria cukup. Post-test III r 11 adalah 0,560 Apabila dilihat dalam kriteria reliabilitas maka terletak diantara 0,40 - 0,599 yang berarti memiliki kriteria cukup.

3.9.3 Tingkat Kesukaran

Item yang baik adalah item yang tingkat kesukarannya dapat diketahui tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Sebab tingkat kesukaran Ijen itu memiliki korelasi dengan daya beda. Bilamana item memiliki tingkat kesukaran maksimal, maka daya pembedanya akan rendah, demikian pula bila item itu terlalu mudah juga tidak memiliki daya pembeda Arikunto,2006: 207. Untuk menguji tingkat kesukaran soal digunakan rumus: � = B J Keterangan: P = indeks kesukaran B = banyaknya siswa yang menjawab dengan benar JS= jumlah seluruh peserta tes Menurut Arikunto 2006: 208, klasifikasi taraf kesukaran adalah sebagai berikut: Soal dengan P 0,00-0,30 Adalah soal sukar Soal dengan P 0,30-0,70 adalah soal sedang Soal dengan P 0,70-1,00 adalah soal mudah

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 32 102

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn TERHADAP KESIAPAN BELAJAR SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG

1 21 108

PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SEMESTER GENAP DI SMA NEGERI 2 LIWA KABUPATEN LAMPUNG BARAT

5 11 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IPS SMA NEGERI 16 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 5 70

PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SMA NEGERI 9 BANDAR LAMPUNG

2 10 121

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS SMA NEGERI 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 71

PENGARUH MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 1 DI SMA SWADHIPA NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

5 33 68

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF PADAPELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X.1 DI SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

0 11 61

PENGARUH METODE TUTOR SEBAYA TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 METRO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

1 26 71

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN AJARAN 2013/2014

3 16 92