Kebersamaan”. Diakhir pembelajaran peneliti meminta peserta didik untuk mengerjakan evaluasi yang terdapat pada Lembar Kerja Individu untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik terkait materi yang diajarkan. Setelah peserta didik selesai mempelajari materi sudut dengan menggunakan
tarian, pembelajaran selanjutnya adalah SBdP materi seni tari, untuk mempelajari lebih dalam mengenai “Tari Kebersamaan” yang gerakan dasarnya sudah
digunakan sebagai motivasi dan metode pembelajaran pada materi sudut. Saat melakukan uji coba prototipe peneliti mengajarkan materi mengenal
sudut dengan menggunakan tarian sebagai metode pembelajarannya. Proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan kekhasan dari pendekatan di dalam
kurikulum 2013, yaitu pendekatan saintifik mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. Adapunn proses pembelajarannya adalah
sebagai berikut:
a. Mengamati
Pada kegiatan mengamati kegiatan yang dilakukan peserta didik adalah, mereka melakukan pengamatan mengenai gerakan
“Tari Kebersamaan” yang membentuk sudut, kegiatan pengamatan ini berpedoman pada urutan gerak
“Tari Kebersamaan” yang terdapat pada lembar kerja peserta didik yang telah dibagikan. Selain berpedoman pada lembar tersebut peserta didik juga
diminta mengamati beberapa teman saat menarikan “Tari Kebersamaan” atau
penjelasan dari guru ketika mencontohkan gerak “Tari Kebersamaan”.
Gambar 4.9 Kegiatan Mengamati yang Dilakukan Peserta Didik b.
Menanya
Kegiatan ini dilakukan ketika guru menjelaskan bentuk dasar gerakan pada “Tari Kebersamaan”. Pada kegiatan ini peserta didik dibebaskan bertanya
seputar pembelajaran matematika materi sudut deng menggunakan tarian.
Gambar 4.10 Kegiatan Menanya yang Dilakukan Peserta Didik c.
Mencoba
Pada kegiatan ini peserta didik diminta melakukan gerak tari bersama kelompok dan menganalisi bentuk sudut apa saja yang terbentuk ketika
menarikan “Tari Kebersamaan”.
Gambar 4.11 Kegiatan Mencoba yang Dilakukan Peserta Didik
d. Menalar
Pada kegiatan menalar ini peserta didik diminta mengerjakan soal yang tentang menyebutkan jenis-jenis sudut yang terbentuk pada gerak
“Tari Kebersamaan
”. Soal tersebut berjumlah 5 buah, pada setiap soal diminta menyebutkan 3 bentuk sudut yang terbentuk ketika melakukan gerak “Tari
Kebersamaan” dengan menuliskan nama jenis dari sudut tersebut.
Gambar 4.12 Sola pada lembar kerja peserta didik untuk Kegiatan Menalar Peserta Didik
e. Mengkomunikasikan
Kegiatan ini
dilakuan dengan
cara setiap
kelompok menari
mempresentasikan gerakan yang telah mereka pelajari dan sekaligus menjelaskan bentuk sudut apa saja yang terbentuk ke
tika melakukan “Tari Kebersamaan”.
Gambar 4.13 Kegiatan Mengkomunikasikan yang Dilakukan Oleh Peserta Didik
............................
............................ ............................
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, selanjutnya peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan refleksi yang terdiri dari 4 item yaitu :
1. Hari ini kamu telah belajar Matematika mengenai sudut dengan menggunakan
tarian, apa yang kamu dapatkan ketika belajar tentang tarian tersebut? 2.
Coba jelaskan manfaat belajar Matematika materi sudut dengan menggunakan tarian
3. Gambar salah satu jenis sudut yang terbentuk ketika menarikan “Tari
Kebersamaan” 4.
Bagaimana perasaanmu ketika melakukan pembelajaran Matematika materi sudut dengan menggunakan “Tari Kebersamaan”, berikan alasanmu
Tabel 4.8 Rekapitulasi Refleksi Peserta Didik
No Peserta
Didik Jawaban Peserta Didik per item
1 2
3 4
1 Fajar
Saya menggunakan sudut-sudut di
bagian tarian Saya mampu
mengetahui berbagai sudut
Menggambar: Segitiga, karena
mempunyai 3 sisi dan tiga titik sudut
Senang
2 Zaki Akbar
Saya menemukan sudut-sudut di
bagian tarian Saya dapat
menghafal berbagai sudut
Menggambar: Segitiga, karena
mempunyai tiga sisi Senang
3 Monik
Saya menemukan sudut-sudut di
bagian tarian Saya dapat
menghafal berbagai sudut
Menggambar: Sudut siku-siku
Senang, karena tidak sulit
4 Faqih
Saya menemukan sudut-sudut di
bagian tarian Mudah
Siku-siku, karena bentuknya sama
siku-siku Senang, karena
mudah 5
Arief R Lebih mengetahui
tarian dan pembelajaran
matematika Bisa menari dan
belajar matematika Menggambar: sudut
lancip,karena sudutnya kurang
dari 90 derajat Senang
6 Tiara Luna
Oktavia Dapat mempelajari
lebih dalam tentang sudut
Dapat memberi ilmu yang lebih
kepada teman lain di rumah
Menggambar: sudut siku-siku, karena
besarnya 90 derajat Bahagia, karena
bisa mempelajari jenis-jenis sudut.
7 Mila
Dapat mempelajari sudut dengan tarian
Pengetahuan hitung matematika lebih
pandai dan paham Menggambar: sudut
siku-siku, karena besarnya 90 derajat
Bahagia karena bisa melakukan
tarian, bisa belajar matematika.
8 Bayu
Dapat mempelajari tentang sudut
Dapat memberi ilmu yang lebih
Menggambar: sudut siku-siku, karena
Senang, karena bisa mempelajari
dengan tarian dalam kepada
teman-teman besarnya 90 derajat
sudut dengan tarian
9 Mei Frista
Karena bisa belajar tentang sudut
Karena bisa menari sambil belajar
matematika Menggambar: sudut
siku-siku, karena besarnya 90 derajat
Gembira, karena sambil menari
10 Kiki
Dapat mempelajari sudut dengan tarian
Dapat memberi ilmu yang lebih
dalam kepada teman lain di rumah
Menggambar: sudut siku-siku, karena
ukurannya mencapai 90 derajat
Bahagia, karena dapat menari dan
gembira 11
Muzaki Sudut
Mempelajari sudut- sudut matematika
Menggambar: sudut siku-siku, karena
seperti tangan ditekuk
Agar bisa mempelajari sudut
matematika 12
Vaki Lebih mengetahui
tarian dan pembelajaran
matematika Bisa menari dan
belajar matematika Menggambar: sudut
lancip,karena sudutnya kurang
dari 90 derajat -
13 Reno
Lebih mengetahui tarian dan dapat
belajar matematika Lebih mudah
ditebak dan bisa mengetahui gerakan
sudut Menggambar: sudut
siku-siku, karena sudutnya 90 derajat
Supaya bisa menari
14 Dwi
Dapat mengetahui lebih dalam lagi
tentang sudut Dapat memberi
ilmu yang lebih dalam kepada
teman lain di rumah Menggambar: sudut
siku-siku, karena besarnya 90 derajat
Bahagia, karena mendapat ilmu
yang banyak 15
Sherlina Saya bisa belajar
menari dan matematika
Saya dapat belajar tentang sudut dan
menggambar tentang sudut
Menggambar: sudut siku-siku
Senang, karena kita bisa
menggambar dan menari
16 -
Saya menemukan sudut-sudut di
bagian tarian Saya dapat
menghafal berbagai sudut
Menggambar: Segitiga, karena
mempunyai 3 sisi dan tiga titik sudut
Ragu dan malu
17 -
Mengetahui macam-macam
sudut dari tarian Dapat menentukan
macam-macam sudut
- Bahagia dan
senang
Berdasarkan tabel rekapitulasi hasil jawaban peserta didik pada pertanyaan refleksi yang dibagikan kepada 17 peserta didik, 82.35 menuliskan senang,
bahagia dan gembira mempelajari materi sudut dengan menggunakan tarian,selain itu mereka juga menuiskan manfaat dari pembelajaran yang telah dilakukan yaitu
mereka dapat mempelajari sudut yang terbentuk ketika melakukan gerak “Tari Kebersamaan”. Selain itu ketika mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada
lembar kerja peserta didik, pada indikator menentukan jenis-jenis sudut: 88.24
peserta didik mendapatkan nilai 100 15 peserta didik dan 11.76 peserta didik mendapatkan nilai 93.33 2 peserta didik. Pada indikator membedakan sudut,
76.47 peserta didik mendapatkan nilai 100 13 peserta didik, 11,76 peserta didik mendapatkan nilai 93.33 2 peserta didik dan 11,76 peserta didik
mendapatkan nilai 80 2 peserta didik. Berikut ini adalah rekapitulasinya soal dapat dilihat pada lembar evaluasi yang terdapat di dalam produk:
Tabel 4.9 Rekapitulasi Nilai Peserta Didik
4.2 Pembahasan
