Tes Uraian. Tes Obyektif.

66 Suharsimi Arikunto, 2005: 101

b. Tes Uraian.

Adapun dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik koefisien alpha dengan rumus:  rii                      2 2 1 1 t i n n Dimana : rii : reliabilitas yang dicari n : banyaknya butir pertanyaan  2 i : Jumlah varians butir  2 t : Varian Total Suharsimi Arikunto, 2005 : 109 3 Hasil Uji Coba . a. Tes Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word. 1. Tes Obyektif a Validitas 1. Validitas Isi Validitas ini berhubungan dengan kesahihan instrumen dengan materi yang akan ditanyakan baik butir-butir soal maupun secara keseluruhan soal tes ini untuk mengukur tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan dan yang sejajar dengan materi yang diberikan pada siswa terdapat pada kisi-kisi soal. 67 1. Validitas Butir. Validitas ini untuk menguji setiap butir pada soal-soal yang telah dibuat. Untuk menguji validitas butir soal dengan menggunakan teknik korelasi product moment dari person Berdasarkan hasil uji validitas diperoleh bahwa dari 30 butir soal , 25 butir soal dinyatakan valid karena r hitung r tabel dengan taraf signifikansi 5 dan N=40 dengan nilai kritis 0.312 sedang nomor item 2, 5, 12, 17 dan 27 dinyatakan tidak valid karena r hitung r tabel dan untuk penelitian selanjutnya dibuang. b Reliabilitas Berdasarkan hasil uji reliabilitas dengan menggunakan rumus KR-20 diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,856. Hasil tersebut kemudian dikonsultasikan dengan r tabel pada tingkat signifikasi 5 dengan N= 40 dan diperoleh nilai kritis sebesar 0, 312 , karena r 11 r t atau 0,856 0,312 maka item pernyataan tes mengoperasikan software pengolah kata Microsoft Word adalah Reliabel 2. Tes Uraian a. Validitas. Berdasakan hasil uji validitas dengan menggunakan rumus korelasi product moment dari person dibantu dengan menggunakan program SPSS dapat diketahui bahwa dari 10 item pernyataan, dinyatakan valid semua karena r hitung r tabel dengan taraf signifikasi 5 dan N= 40 dengan nilai kritis 0,312 68 b Reliabilitas Berdasarkan hasil uji reliabilitas dengan menggunakan rumus koefisien alpha, diperoleh reliabilitas sebesar 0,717. Hasil tersebut kemudian di konsultasikan dengan r tabel pada tingkat signifikansi 5 dengan N=40 dan diperoleh nilai kritis sebesar 0,312. Karena r 11 r t atau 0,717 0,312 maka item pernyataan tes mengoperasikan software pengolah kata Microsoft Word adalah Reliabel G Teknik Analisa Data Tehnik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini melalui dua tahap yaitu uji persyaratan analisis dan analisis data.

1. Uji Pendahuluan

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

3 29 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI KARAKTERISTIK CARA BERPIKIR SISWA DALAM MODEL PROBLEM BASED LEARNING

14 61 344

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING (AfL) DITINJAU DARI Eksperimen Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbasis Assessment For Learning (Afl) Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis

0 2 15

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING (AfL) DITINJAU DARI Eksperimen Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbasis Assessment For Learning (Afl) Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis

0 2 16

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA.

0 1 5

Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Scaffolding Learning Activities Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa BAB 0

0 0 19

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN CONTOH TERAPAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATHEMATICS WORD PROBLEM SISWA SMP.

0 5 354

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16