1. Home
  2. Hubungan investasi

Uji Hipotesis Teknik Pengumpulan Data 1. Instrumen Penelitian

71

3. Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan tehnik analisis varians ANAVA dua jalur pada taraf signifikansi 5. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: F A = Rk A Rk d F B = Rk B Rk d F AB = Rk AB Rk d Dimana : Rk A = Jk A db A db A = p-1 Rk B = Jk B db B db B = q-1 Rk AB = Jk AB db AB db AB = p-1q-1 Rk d = Jk d db d db t = N-1 db d = db t – db A +db B +db AB Tulus Winarsunu,142-148 Tabel 8 : Ringkasan ANAVA Sumber Jk db Rk F hitung F tabel Interpretasi Baris A Kolom B Interaksi AB Galat d Total Jk A Jk B Jk AB Jk d Jk t p-1 q-1 p-1q-1 N-pq N-1 Rk A Rk B Rk AB Rk d F A F B F AB F t F t F t Signtdk sda Sda sda Jika F hitung F tabel maka terdapat pengaruh model pembelajaran dan tingkat kemampuan mengetik 10 jari siswa terhadap kemampuan mengoperasikan program Microsoft word. 72 72

BAB IV HASIL, ANALISIS DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

Pada bab 4 ini akan dibahas mengenai deskripsi data penelitian, pengujian hipotesis penelitian dan pembahasan hasil analisis data.

A. Deskripsi Data

Data hasil penelitian yang diperoleh dari populasi siswa, dengan jumlah sample sebesar 80 siswa, dijadikan responden penelitian dan disajikan dalam bentuk deskripsi data semua sel yang terlihat pada table di bawah ini, meliputi data: 1 Kemampuan Mengoperasikan Micosoft Word Secara Keseluruhan, 2. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran PBL, 3. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran Konvensional, 4. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word Bagi Siswa dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Rendah, 5. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word Bagi Siswa dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Tinggi, 6. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Rendah, 7. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran problem based learning dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Tinggi, 8. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran Konvensional dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Rendah, dan 9. Kemampuan Mengoperasikan Microsoft Word dengan Model Pembelajaran Konvensional dengan Kemampuan Mengetik 10 Jari Tinggi.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

3 29 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI KARAKTERISTIK CARA BERPIKIR SISWA DALAM MODEL PROBLEM BASED LEARNING

14 61 344

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING (AfL) DITINJAU DARI Eksperimen Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbasis Assessment For Learning (Afl) Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis

0 2 15

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS ASSESSMENT FOR LEARNING (AfL) DITINJAU DARI Eksperimen Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbasis Assessment For Learning (Afl) Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Matematis

0 2 16

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA.

0 1 5

Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Scaffolding Learning Activities Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa BAB 0

0 0 19

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN CONTOH TERAPAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATHEMATICS WORD PROBLEM SISWA SMP.

0 5 354

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16