Praktik Gerak Dasar Tari Sesuai Hitungan Informasi Untuk Guru

129 Seni Budaya SKOR PENJELASAN 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai 12 untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah: 12 + 12 + 9 = 33. Nilai 33 menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan bahwa kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut. Penilaian hasil melibatkan tes tertulis, tes lisan, dan praktik gerak tari. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester.

D. Praktik Gerak Dasar Tari Sesuai Hitungan Informasi Untuk Guru

Pada pembelajaran ini siswa akan mengaplikasikan dari materi sebelumnya dengan melakukan praktik gerak dasar dari yang dilakukan secara individu, berpasangan maupun kelompok dengan mengembangkan gerak berdasarkan stimulus pola hitungan. Sumber: Dok. Kemdikbud Tari Berpasangan Sumber: Dok. Kemdikbud Tari tunggal individu 130 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Proses Pembelajaran Setelah siswa mengamati beberapa contoh gambar yang terdapat pada buku siswa. Hal yang dilakukan sebagai berikut 1. Melakukan pengamatan pada contoh-contoh gambar gerak tari yang dilakukan secara individu, berpasangan dan kelompok 2. Melakukan gerak tari secara individu, berpasangan dan kelompok 3. Melakukan gerak tari tunggal, berpasangan dan berkelompok yang terdapat pada gambar dengan menggunakan hitungan 4. Mengisi tabel berdasarkan hasil pengamatan dilihat dari ruang, waktu dan tenaga Nama gerak Aspek yang diamai Ruang Waktu tenaga Proses pembelajaran Pembelajaran berikutnya adalah pembelajaran yang melibatkan seluruh siswa dalam kelas. Guru dapat melakukan hal-hal sebagai berikut: 1. Guru sebagai fasilitator memberikan contoh gerak tari dasar Betawi 2. Siswa mengikuti gerak tari dasar Betawi yang diberikan oleh guru 3. Siswa dapat mempraktikkan gerak tari dasar Betawi dengan menggunakan hitungan 4. Siswa dapat mempraktikkan gerak tari dasar Betawi baik secara individu maupun kelompok Sumber: Dok. Kemdikbud Tari kelompok 131 Seni Budaya Penilaian Guru menyiapkan catatan untuk penilaian praktik dari peserta didik. Penilaian dilakukan terhadap: 1. Sikap, yaitu disiplin, tanggung jawab, menghargai, bekerjasama, 2. Pengetahuan, yaitu kerincian dan ketepatan pengetahuan. 3. Ketrampilan, yaitu kemampuan melakukan gerak tari tradisional PENILAIAN PROSES: PRAKTIK MUSIK No. Nama Siswa PENGETAHUAN TOTAL NILAI Gerak dasar tari Betawi Teknik melakukan gerak dasar tari Betawi Konsep dalam melakukan gerak dasar tari Betawi secara individu maupun kelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa SIKAP TOTAL NILAI Apresiaif dalam melakukan gerak dasar tari Betawi Pro-akif dalam Prakik tari Betawi Menghargai Kemampuan Siswa Lain 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa KETERAMPILAN TOTAL NILAI Prakik melakukan gerak dasar tari Penerapan Teknik gerak tari Penerapan Konsep tari dalam Prakik tari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. Penilaian pada masing-masing aspek menggunakan skala Likert, yaitu dengan memberikan skor antara 1 – 5. Masing-masing skor mendeskripsikan tingkat kemampuan siswa, yaitu: SKOR PENJELASAN 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang 132 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai 12 untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah: 12 + 12 + 9 = 33. Nilai 33 menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan bahwa kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut. Penilaian hasil hanya melibatkan tes praktik gerak tari. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester. Interaksi dengan Orang Tua Pemahaman siswa terhadap sub-materi pembelajaran akan dapat dicapai dengan lebih baik melalui kerjasama dengan pihak orang tua siswa. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat berinteraksi dengan orang tua para siswa, seperti meminta kesediaan para orang tua untuk dapat menyediakan sarana yang dibutuhkan oleh anak-anak mereka, memberi kesempatan kepada anak-anak mereka untuk mengikuti kegiatan latihan praktik musik di luar proses pembelajaran, berdiskusi dengan anak-anak mereka tentang sub- materi yang dipelajari di sekolah, serta meluangkan waktu untuk menyaksikan beragam pertunjukan musik dengan anak-anak mereka dan mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pertunjukan musik tersebut. Pengayaan Siswa dapat mempraktikkan gerak tari tradisional sesuai dengan daerah tempat tinggal, baik secara tunggal, berpasangan atau kelompok. Remedial Remedial diberikan kepada siswa yang belum memahami konsep gerak tari tradisional. Dan belum dapat mempraktikan tari Pakarena. Siswa diberikan tugas untuk mengulang kembali materi gerak tari tradisional yang belum dipahami dan berlatih kembali materi tari Pakarena untuk mengulang mempraktikan tari pakarena dengan baik Evaluasi Guru atau fasilitator selalu mengecek dan membimbing siswa untuk mencapai proses dan hasil kerja yang maksimal. Informasi untuk Guru Self assessment adalah proses dimana seseorang memiliki tanggung jawab untuk menilai hasil belajarnya sendiri. Hal ini diperlukan supaya peserta didik tahu sejauh mana materi yang dipelajarinya bedasarkan penilaian sendiri. 133 Seni Budaya Proses pembelajaran Model pembelajaran sikap dapat diterapkan pada kegiatan ini. 1. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan praktik gerak tari tradisional, peserta didik memberikan penilaiannya self assessment terhadap. a. Kegiatan kelompoknya. b. Pengalaman yang dialami dan ungkapan pendapatnya. 2. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil penilaian di kelompok. 3. Guru menanyakan pada peserta didik tentang minat mereka untuk mempraktikan kembali tari tradisional daerah tempat tinggal atau daerah sekitar. 4. Peserta didik diminta mengemukakan rasa syukur keanekaragaman gerak tari tradisional di Indonesia 134 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Kreativitas Tari Informasi untuk Guru Alur pembelajaran memberikan gambaran kepada siswa tentang materi apa saja yang akan dipelajari dalam satu semester. Guru akan memberikan gambaran pula tentang kegiatan menarik apa yang akan dilakukan pada sepanjang semester untuk memberikan motivasi dan semangat siswa dalam mengikuti pelajaran. Diberikan pula penjelasan tentang apa tujuan dari pembelajaran ini. Sampaikan dengan semenarik mungkin, shingga siswa dengan bersemangat akan bersama-sama untuk berusaha mencapai tujuan tersebut. Konsep Umum Peta materi menggambarkan urutan dan hubungan antara materi yang akan dipelajari. Pada bagian pertama siswa akan mempelajari tentang pengertian kreativitas. Selanjutnya siswa akan mempelajari proses kreativitas, setelah melakukan proses kreativitas siswa akan diajak untuk menyusun karya tari berdasarkan proses kreativitas yang telah dilakukan oleh siswa. Pada akhir pembelajaran setelah memahami mengenai kreativitas tari, melakukan proses kreativitas dan menyusun karya tari, siswa diminta untuk menampilkan karya tari dengan menggunakan iringan. Pada proses kreativitas yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut: 1. Kreativitas dapat dilakukan dengan berangkat dari pola yang ada atau tari tradisi 2. Kreativitas dapat dilakukan dengan berangkat dari pola gerak yang belum ada sama sekali atau menciptakan sesuatu gerak baru Bab 6 135 Seni Budaya Alur pembelajaran kreativitas tari Alur Pembelajaran Tari Kreatif Pengertian Kreativitas Proses Kreativitas Menyusun Karya tari Menampilkan Karya Tari Dengan Iringan Informasi untuk Guru Mengawali Bab 2 pada Buku Teks Siswa yang berisi kreativitas tari, siswa dijelaskan tentang menyusun karya tari yang mengandalkan proses krativitas, sehingga bernilai tinggi. Selain proses kreativitas yang mengan dalkan ketrampilan dalam mengolah gerak yang disusun menjadi karya tari, produk tari kreatif juga memiliki estetika berupa ragam gerak yang sangat indah. Pengembangan ragam gerak membutuhkan kreativitas dan kepekaan terhadap keindahan serta sikap peka terhadap rangsangan gerak dan kreatif dalam berkarya. Siswa diberikan motivasi untuk pantang menyerah dalam melakukan pengembangan gerak tari. Dijelaskan pula bahwa keterampilan dalam membuat karya tari akan dapat bermanfaat bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari maupun di masa depannya kelak. Proses Pembelajaran Guru mendorong siswa agar dapat menggali informasi yang berkaitan dengan gerak tari tradisional lyang berkembang diwilayah setempat. Guru dapat mengajak siswa untuk melakukan kegiatanberikut: a. Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literaturmedia audio visual, tentang pengetahuan kreativitas tari, proses kreativitas, menyusun karya tari sampai dengan menampilkan karya tari menggunakan iringan agar terbangun rasa ingin tahu. 136 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK b. Mengamati gambar tari tradisional berdasarkan buku teks dan sumber bacaanmedia dengan cermat dan teliti serta penuh rasa ingin tahu. Setelah itu guru dapat membuka diskusi dalam kelas agar siswa dapat saling belajar dari teman-teman sekelasnya. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mendapatkan wawasan mengenai gerak tari tradisional. c. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dari hasil pengamatannya mengenai gerak yang terdapat pada gambar Sumber Gambar: Dok. Kemdikbud pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa sebagai berikut: 1. Jelaskan pendapat kalian mengenai seluruh gambar di atas? 137 Seni Budaya 2. Apakah gambar di atas termasuk gerak tari? 3. Gerak manakah yang termsuk gerak maknawi dan gerak murni? 4. Lakukanlah gerak-gerak pada gambar di atas? 5. Gambar manakah yang sulit dan mudah untuk dilakukan? Jelaskan alasan kalian? 6. Lakukan salah satu dari gerak pada gambar di atas dan kembangkanlah gerak tersebut menjadi gerak yang baru dari hasil imajinasi kalian? Informasi untuk Guru Tugas selanjutnya merupakan lanjutan dari pembelajaran sebelumnya yaitu kreativitas tari. Pada tugas ini siswa diminta untuk mengamati ragam gerak pada gambar dilihat dari aspek gerak, ruang, waktu, tenaga dan ekspresi. Format Diskusi Hasil Pengamatan Nama Siswa : NIS : HariTanggal Pengamatan : No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan 1 Gerak 2 Ruang 3 Waktu 4 Tenaga 5 Ekspresi Pengayaan Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau kelompok siswa yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada siswa atau kelompok siswa yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang memiliki kompetensi yang lebih tinggi, guru dapat menstimuli mereka untuk lebih memperdalam pemahaman tentang nilai-nilai estetik tari untuk mengembangkan potensi secara lebih optimal. Tugas yang diberikan oleh guru dalam tahap ini adalah menstimuli siswa atau kelompok siswa untuk mencari referensi tentang budaya masyarakat yang lebih beragam dan menghubungkan proses kreativitas tari tersebut dalam menyusun karya tari Penilaian Guru menyiapkan catatan untuk penilaian praktek dari peserta didik. Penilaian dilakukan terhadap: 138 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK 1. Sikap, yaitu disiplin, tanggung jawab, menghargai, bekerjasama, 2. Pengetahuan, yaitu kerincian dan ketepatan pengetahuan. 3. Ketrampilan, yaitu kemampuan melakukan gerak tari tradisional PENILAIAN PROSES: PRAKTIK MUSIK No. Nama Siswa PENGETAHUAN TOTAL NILAI Kreaivitas tari Konsep kreaivitas dalam tari Konsep gerak, ruang, waktu dan tenaga dalam tari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa SIKAP TOTAL NILAI Berani mengungkapkan pendapat Menghargai keragaman gerak tari Menghargai pendapat teman 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa KETERAMPILAN TOTAL NILAI Melakukan eksplorasi dan improvisasi gerak Penerapan komposisi gerak tari hasil dari ekplorasi dan improvisasi gerak Pengembangan gerak tari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. Penilaian pada masing-masing aspek menggunakan skala Likert, yaitu dengan memberikan skor antara 1 – 5. Masing-masing skor mendeskripsikan tingkat kemampuan siswa, yaitu: SKOR PENJELASAN 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai 12 139 Seni Budaya untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah: 12 + 12 + 9 = 33. Nilai 33 menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan bahwa kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut. Penilaian hasil hanya melibatkan tes praktik gerak tari. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester.

A. Pengertain Kreativitas Tari