b. Penilaian Keterampilan
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian unjuk kerjakinerjapraktik, proyek, dan portofolio. Unjuk kerja dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat
berupa unjuk kerja lisan maupun tulis. Proyek diberikan diberikan minimal 1 X dalam satu semester, dan biasanya diberikan pada proses embelajaran akhir.
Portofolio diperoleh dari kumpulan tugas keterampilan yang dikerjakan siswa selama proses pembelajaran.
Rumus penentuan nilai akhir untuk KD 4 keterampilan diambil dari nilai optimal yang diperoleh siswa pada stiap KD.
INTERAKSI DENGAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
Interaksi dengan orang tua dilakukan untuk mengomunikasikan hasil belajar portofolios siswa kepada orang tua. Caranya, orang tua diminta menandatangani
serta memberi komentar lembar tugas atau lembar jawaban ulangan anaknya pada bagian yang telah disediakan.
Buku Guru Bahasa Indonesia
107
“ “
ANEH DALAM JANGAN PERNAH TAKUT
MENGUNGKAPKAN PENDAPAT, KARENA
SETIAP PENDAPAT YANG KINI DITERIMA
PERNAH DIANGGAP ANEH
Filsuf, ahli matematika, dan peraih nobel sastra
1950 dari Inggris
Bertrand Russel
Kelas X SMAMASMKMAK
108
MEN YA MPAIK AN IDE DENGAN ANEK DOT
Foto : Andin Lesanti www.facebook.com
Pelajaran III
MEN YA MPAIK AN IDE DENGAN ANEK DOT
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Buku Guru Bahasa Indonesia
109
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3.5 Mengkritisi teks anekdot dari aspek makna tersirat..
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
dalam sebuah teks anekdot.. 4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan
PETA KONSEP
Mengenal berbagai pola penyajian anekdot
Mengidentifikasi struktur teks anekdot
Menganalisis kebahasaan teks anekdot
MENYAMPAIKAN IDE DENGAN
ANEKDOT
Mendata pokok-pook isi anekdot Mengidentifikasi penyebab
kelucuan anekdot Membandingkan anekdot
dengan humor. Menganalisis kritik yang
disampaikan dalam anekdot Menyimpulkan makna tersurat
dalam anekdot
Mengkritisi teks anekdot dari
aspek makna tersirat
Mengonstruksi makna tersirat
dalam sebuah teks anekdot
Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks anekdot
Menciptakan kembali teks
anekdot dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
Menceritakan kembali isi teks anekot dengan pola penyajian
yang berbeda Menyusun teks anekdot
berdasarkan kejadian yang menyangkut orang banyak atau
perilaku seorang tokoh publik
Kelas X SMAMASMKMAK
110
A. Mengkritisi Teks Anekdot dari Aspek Makna Tersirat