2 a. Kalimat definisi dan kalimat deskripsinya
benar. b. Kalimat definisi benar tetapi kalimat
deskripsinya salah. c. Kalimat definisi salah tetapi kalimat
deskripsinya benar Kalimat definisi dan deskripsinya salah.
20 15
15 0.5
20
3 a. Teks deskripsinya lengkap dan tepat
strukturnya pernyataan umum dan klasifikasi deskripsi bagian deskripsi
manfaat. b. Teks deskripsinya kurang lengkap lengkap
dan kurang tepat strukturnya pernyataan umum dan klasifikasi deskripsi bagian
deskripsi manfaat.. c. Teks deskripsinya hanya separo terpenuhi
dan kurang tepat strukturnya pernyataan umum dan klasifikasi deskripsi bagian
deskripsi manfaat. d. Teks deskripsinya hanya terpenuhi sedikit
dan kurang tepat strukturnya pernyataan umum dan klasifikasi deskripsi bagian
deskripsi manfaat.. 40
25 15
10 40
4. a. Menyebutkan dua kata kerja dari kata sifat
dengan benar. b. Menyebutkan satu kata kerja dari kata sifat
dengan penjelasan benar. c. Menyebutkan dua kata kerja dari kata sifat
dengan tetapi salah penjelasannya. d. Menyebutkan satu kata kerja dari kata sifat
dengan tetapi salah penjelasannya. 20
15 10
5 20
Total nilai 100
2. Observasi
Observasi selama proses pembelajaran selain dilakukan untuk penilaian sikap, juga dapat dilakukan untuk penilaian pengetahuan, misalnya pada waktu diskusi
atau kegiatan kelompok. Teknik ini merupakan cerminan dari penilaian autentik. Guru mencatat aktivitas dan kualitas jawaban, pendapat, dan pertanyaan yang
disampaikan siswa selama proses pembelajaran.
Kelas X SMAMASMKMAK
56
Catatan ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk memberikan reward tambahan nilai pengetahuan bagi siswa.
Lembar Observasi penilaian Pengetahuan
No Hari, tanggal
Nama Siswa Pernyataan yang
diungkapkan Reward
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: berisi pertanyaan, ide, usul, atau tanggapa yang disampaikan siswa berkaitan
dengan materi yang dipelajari. rentang reward yang diberikan antara 1-5 untuk skala penilaian 0-100.
3. Penugasan
Tugas-tugas yang diberikan pada siswa dari buku teks siswa maupun hasil inovasi guru digunakan sebagai salah satu instrumen penilaian hasil
belajar pengetahuan siswa. Pembobotan nilai ditentukan berdasarkan tingkat kesulitan dan lamanya waktu pengerjaan tugas. Semakin sulit dan lama waktu
mengerjakannya, semakin besar bobotnya. Tugas yang diberikan sebaiknya mencakup tugas individu dan kelompok. Hasil penilain kognitif dengan tugas
dapat dicatat dan diolah dengan menggunakan lembar penilaian seperti ini.
Buku Guru Bahasa Indonesia
57
Contoh lembar penilaian tugas siswa
No Penilaian Tugas pembelajaran A
Nilai
pembelajaran A
1 Kegiatan 1
Kegiatan 2 Kegiatan 3
pembelajaran C 2
Kegiatan 1 Kegiatan 2
Kegiatan 3 Nilai Akhir NA Total skor : jumlah tugas
Selanjutnya, untuk mendapatkan nilai kognitif hasil penilaian proses dan ulangan harian pada akhir pembelajaran setiap bab, guru dapat menentukan
pembobotan berdasarkan tingkat kesulitan, lama waktu pengerjaan, dan sebagainya. Berikut adalah contoh rumus yang dapat digunakan.
NA : 2 X NA tugas + Total reward + NUH 3
Catatan: a Reward diperoleh dari total reward selama pembelajaran satu bab,
b NUH adalah nilai Ulangan harian yang dilakukan pada akhir
pembelajaran satu bab, dan c Nilai akhir tugas diberi bobot lebih besar karena tugas lebih menyita
konsentrasi dan waktu pengerjaan relatif lama. Nilai tugas diambil dari pembelajaran A dan C.
Kelas X SMAMASMKMAK
58
b. Penilaian Keterampilan
