55
Tidak Setuju STS. Kriteria dan nilai alternatif jawaban untuk skala konsep diri dan angket komunikasi antarpribadi terdapat pada tabel 3.3.
Tabel 3.3 Kriteria dan Nilai Alternatif Jawaban
No Kriteria Skor
favorable Skor
unfavorable 1 SSSangat
Sesuai 5 1
2 S Sesuai
4 2 3
KS Kurang Sesuai 3 3
4 TS Tidak
Sesuai 2 4
5 STS Sangat Tidak Sesuai
1 5
3.4.3 Prosedur Penyusunan Instrumen
Instrumen merupakan alat yang digunakan pada waktu melakukan suatu penelitian dengan menggunakan metode tertentu. Dalam penelitian ini terdapat 2
instrument penelitian, yaitu: 1
Instrumen yang mengungkap tentang konsep diri siswa yaitu berupa skala psikologi konsep diri.
2 Instrumen yang mengungkap tentang komunikasi antarpribadi siswa yaitu
berupa skala psikologis komunikasi antarpribadi. Adapun langkah-langkah dalam penyusunan instrumen yang dikemukakan
oleh Arikunto 2006: 166 adalah sebagai berikut: 1
Perencanaan, meliputi perumusan tujuan, menentukan variabel, dan kategori variabel.
2 Penulisan butir soal atau item kuesioner, penyusuanan skala.
3 Penyuntingan, yaitu melengkapi instrumen dengan pedoman
mengerjakan. 4
Uji coba instrument 5
Penganalisisan hasil, analisis item dengan validitas dan reliabilitas.
6 Mengadakan revisi terhadap item-item yang dirasa kurang baik
dengan mendasarkan pada data yang diperoleh sewaktu uji coba.
56
Sedangkan dalam penelitian ini, langkah-langkah yang ditempuh oleh peneliti dalam pengadaan instrumen, antara lain: membuat kisi-kisi instrumen,
lalu dikonsultasikan, hasil konsultasi direvisi jika perlu, instrumen yang telah direvisi diujicobakan, kemudian revisi kedua dan instrumen jadi yang siap
disebarkan. Untuk lebih jelasnya, langkah-langkah yang ditempuh oleh peneliti dapat dilihat pada bagan berikut:
Bagan 3.2 Prosedur Penyebaran Instrumen
Bagan di atas merupakan langkah-langkah menyusun instrumen, yaitu pertama menyusun kisi-kisi instrumen yang terdiri dari variabel, komponen,
nomor soal, menyusun pertanyaan atau pernyataan, kemudian instrumen jadi berupa skala selanjutnya direvisi dan instrumen jadi.
Untuk lebih jelasnya, akan disajikan pengembangan kisi-kisi instrumen penelitian skala konsep diri dan kisi-kisi instrumen penelitian skala komunikasi
antarpribadi adalah sebagai berikut: Kisi-kisi pengembangan
instrumen penelitian 1
Instrumen 2
Uji Coba 3
Revisi 4
Instumen Jadi 5
57
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Skala Konsep Diri
Variabel Sub
Variabel Indikator
Deskriptor No Item
∑ Konsep
Diri Isi
Konsep Diri
1.Karakteristik- karakteristik
fisik 1.1 Memiliki daya
tarik fisik 1.2
Ukuran tubuh yang
proposional 1.3
Bentuk tubuh 1,2,3
4,5,6 7,8,9,10
3 3
4
2.Cara berpakaian
2.1 Penampilan menarik dan
mengikuti mode
2.2 Atribut pakaian
sekolah yang lengkap
11,12,13 14,15,16.17
3 4
3. Kesehatan dan kondisi fisik
3.1 Kondisi Kesehatan yang
optimal 18,19,20 3
4. Kepemilikan benda-benda
yang dipunyai 4.1Fasilitas yang
menunjang sekolah 21,22,23,24 4
5. Hubungan keluarga
5.1 Komunikasi antar keluarga
25,26,27 3 6. Olahraga,
permainan dan hobi-hobi
6.1 Berpartisipasi dan kemampuannya
28,29,30 3
7. Sekolah dan pekerjaan
sekolah 7.1 Hubungan
dengan sekolah 7.2 Kemampuan di
sekolah 31,32,33,34
35,36,37 4
3
8.Status intelektual
8.1 Mampu mengikuti dan
menguasai materi
8.2 Kecerdasan yang dimiliki
8.3 Prestasi yang diraih
38,39,40,41 42,43,44,45
46,47,48,49 4
4 4
9. Bakat khusus dan kemampuan
khusus 9.1 Kemampuan
yang dimiliki 9.2Memiliki
pengetahuan yang luas
9.3Dapat 50,51,52
53,54,55,57 56,58,59
3 4
3
58
mengeluarkan pendapat dan
gagasan
10.Ciri-ciri kepribadian
10.1 Memiliki karakter dan
penyesuaian emosional
60,61,62,63 4
11. Sikap dan hubungan sosial
11.11.1 Hubungan dengan teman
sebaya
11.2Hubungan dengan guru
64,65,66,67 68,68,70,71
4 4
12. Minat religius
keyakinan 12.1 Tingkat
keimanan dan kesadaran
beragama dan beribadah
72,73,74 3
13. Kemandirian 13.13.1Mampu bertanggungjawab
13.2 Bertindak dengan kemampuan
sendiri 75,76
78,79,80,81,82 2
5
Total 82
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Skala Komunikasi Antarpribadi
Variabel Sub
Variabel Indikator
Deskriptor No Item
∑ Komunikasi
Antarpribadi Komunikasi
Antarpribadi yang Efektif
1.Keterbukaan Openess
1.1 Menilai pesan secara objektif,
dg menggunakan
data dan keajegan logika.
1.2 Mampu dengan
mudah melihat suasana
1.3 Berorientasi
pada isi 1.4
Mencari informasi dari
berbagai sumber.
1.5 Mencari
pengertian pesan yang
1,2,3 4,5,6
7,8,9 10,11,12,13
14,15,16 3
3 3
4 4
59
tidak sesuai dengan
rangkaian kepercayaannya
2.Empati Empathy
2.1 Memahami jika orang lain sedang
emosional 2.2 Menghayati apa
yang dirasakan oleh orang lain
2.3 Berpikir seperti yang dipikirkan
orang lain 17,18,20
19,21,22 23,24,25,26
3 3
4
3. Dukungan supportivenes
3.1Menyampaikan perasaan dan
persepsi dengan apa adanya
3.2 Mengkomunikasikan
keinginan untuk bekerjasama mencari
pemecahan masalah 3.3 Bersikap jujur
dan mengungkapkan yang sebenarnya
dirasakan 3.4 Kesediaan akan
meninjau dirinya sendiri
27,28,29 30,31,32,33
34,35,36 37,38,39
3 4
3 3
4. Rasa positif possitiveness
4.1Menerima diri sebagai orang yang
penting dan bernilai bagi orang lain
4.2Memiliki kemampuan atas
dirinya untuk menyelesaikan
persoalan 4.3 Memberi dan
menerima pujian serta penghargaan
secara tulus 4.4 Mampu
40,41,42 43,44,45
46,47,48,49 50,51,52,53
3 3
4 4
60
memperbaiki diri atas aspek-aspek
kepribadian yang kurang baik
5.Kesetaraan equality
5.1 Memperlakukan orang lain secara
horizontal dan demokratis
5.2 Mengkomunikasikan
penghargaan dan rasa hormat
5.3 Tidak menggurui orang lain walaupun
terdapat perbedaan status, kemampuan,
dan kekuasaan 54,55,56
57,58,59 60,61
3 3
2
Total 61 Berdasarkan pada rumusan permasalahan yang telah dikemukakan pada
bagian terdahulu, maka dalam menyusun instrumen mencakup ruang lingkup mengenai masalah konsep diri dan komunikasi antarpribadi siswa kelas VIII. Sesuai
dengan landasan teori, maka variabel konsep diri dikembangkan ke dalam sub variabel-sub variabel. Penyusunan instrumen konsep diri sudah dimodifikasi dan
diadaptasi dari teori Burns sedangkan komunikasi antarpribadi dari teori De Vito.
3.5 Validitas dan Reliabilitas
