11. Mintalah setiap anggota kelompok untuk menghitung skor yang diperoleh
kemudian bersama menghitung skor kelompoknya. Skor kelompok diperoleh dari skor masing-masing anggota.
12. Umumkan skor masing-masing kelompok dan tentukan kelompok mana
yang terbaik. Teknik pembelajaran ini juga dapat dilakukan dalam beberapa babak atau
ronde sesuai kebutuhan. Namun, pastikan kelompok diberikan waktu untuk mempersiapkan diri sebelum turnamen babak selanjutnya dimulai. Lama Learning
Tournament dapat bervariasi antara 5-10 menit.
2.3 Kerangka Berfikir
Tujuan pembelajaran bahasa adalah membantu siswa mengembangkan keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulis. Salah satu
keterampilan siswa yang mendasar adalah keterampilan menyimak. Keterampilan tersebut berperan penting dalam kehidupan sehari-hari, baik di
masyarakat maupun di sekolah. Hal ini dikarenakan keterampilan menyimak memiliki pengaruh terhadap keterampilan berbahasa lainnya seperti
keterampilan berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan menyimak juga akan mempengaruhi hasil belajar siswa karena seringnya aktivitas menyimak
yang dialami siswa di sekolah. Keterampilan menyimak berita pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1
Weleri masih rendah. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya dari siswa sendiri maupun teknik yang digunakan guru. Dalam proses
pembelajaran, siswa hanya menyimak dari pembacaan teks yang dilakukan oleh guru. Bahkan terkadang menyimpang menjadi pembelajaran membaca,
sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi. Siswa menjadi bosan dan kurang termotivasi untuk belajar menyimak. Pada akhirnya
berpengaruh pada penguasaan keterampilan menyimak yang rendah serta hasil simakan yang kurang memuaskan. Hal ini ditemukan dalam pembelajaran
menyimak berita pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1 Weleri. Dengan adanya permasalahan tersebut, peneliti melakukan penelitian
tindakan kelas menggunakan media audio dengan teknik Learning Tournament dalam pembelajaran menyimak. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui
dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
2.4 Hipotesis
Setelah pembelajaran menyimak dilakukan menggunakan media audio dengan teknik Learning Tournament, keterampilan menyimak berita pada siswa
kelas VIIIF SMP 1 Weleri Kendal akan meningkat dan perilaku siswa akan berubah ke arah positif.
28
BAB III METODE PENELITIAN
Dalam bab ini akan dibahas mengenai 1 desain penelitian, 2 subjek penelitian, 3 variabel penelitian, 4 instrumen penelitian, 5 teknik
pengumpulan data, dan 6 teknik analisis data.
3.1 Desain Penelitian
Pendekatan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Menurut pengertiannya, penelitian tindakan kelas adalah sebuah
bentuk inkuiri reflektif yang dilakukan secara kemitraan mengenai situasi sosial tertentu termasuk pendidikan untuk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari
a kegiatan praktik sosial atau pendidikan mereka b pemahaman mereka mengenai kegiatan-kegiatan praktik pendidikan ini, dan c situasi yang
memungkinkan terlaksananya kegiatan praktik ini Kemmis dalam Wiriaatmadja 2006:12.
Penelitian tindakan kelas PTK merupakan bentuk kajian yang sistematis reflektif oleh pelaku tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan kemantapan
rasional dari tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan-tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki
kondisi di mana praktik pembelajaran dilakukan. Secara singkat, PTK merupakan bentuk kajian yang sistematis reflektif yang dilakukan oleh pelaku tindakan guru
dan dilakukan untuk memperbaiki kondisi pembelajaran. Desain penelitian tindakan kelas ini menggunakan desain Kemmis dan
Taggart. Desain penelitian ini terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II.
