1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Varians Teknik Analisis Data

33

b. Uji kesamaan dua rata-rata

Jika data berdistribusi normal dan kelompok data mempunyai varians yang homogen, maka statistik yang digunakan dalam pengujian hipotesis adalah uji kesamaan dua rata-rata, yaitu uji t. Dengan hipotesis sebagai berikut: Ho: μ 1 = μ 2 kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah mengikuti pembelajaran TPS sama dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah pembelajaran konvensional. H 1 : μ 1 μ 2 kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah mengikuti pembelajaran TPS lebih tinggi daripada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa setelah mengikuti pembelajaran konvensional. Menurut Sudjana 2005: 243 statistik yang digunakan untuk uji ini adalah: = 1 2 1 1 + 1 2 dengan Keterangan: 1 = rata-rata nilai kemampuan yang mengikuti pembelajaran TPS 2 = rata-rata nilai kemampuan yang mengikuti pembelajaran konvensional 1 = banyaknya siswa yang mengikuti kelas TPS 2 = banyaknya siswa yang mengikuti kelas konvensional 1 2 = varians yang mengikuti kelas TPS 2 2 = varians yang mengikuti kelas konvensional 2 = varians gabungan     2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n s n s n s 34 Dalam pengujian terima H jika , dengan taraf signifikan = 0,05 dimana di dari distribusi t dengan = + 2 dan peluang 1 . 44

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran TPS tidak efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa. Akan tetapi, pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran TPS lebih tinggi daripada pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut, saran-saran yang dapat diberikan sebagai berikut. 1. Bagi guru, pemeblajaran TPS sebaiknya digunakan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk membantu siswa dalam mengembangkan pemahaman konsep matematis siswa. Namun dalam penerapannya harus diimbangi dengan perencanaan yang matang dengan memahami tahap-tahap pada pemeblajaran dan pengelolaan yang tepat agar suasana belajar semakin kondusif sehingga memperoleh hasil yang optimal. 2. Bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian lanjutan mengenai pemebelajaran TPS hendaknya melakukan pengkajian lebih mendalam, seperti memperhatikan pembagian waktu sebaik mungkin agar subjek

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (Studi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 2 49

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII MTs-PSA Nurul Qodiri Way Pengubuan Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 49

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

0 10 49

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 10 135

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44