Kesiapan Guru dalam Merencanakan Pembelajar- an

90 skills. Penelitian yang dilakukan pada strategi kedua adalah melakukan observasi terhadap kesiapan guru baik kesiapan dokumen sebelum implementasi mau- pun kesiapan guru dalam implementasi program dalam pembelajaran di dalam kelas. Observasi dilaku- kan peneliti bekerja sama dengan kepala Madrasah sebagai manajer atau pemegang manajemen di MI Miftakhul Huda Bengkal karena jika implementasi pendidikan life skills ini benar-benar dilaksanakan setelah penelitian ini, maka kegiatan yang dilakukan peneliti merupakan tugas dari seorang manajer sekolah atau madrasah. Dalam tahap implementasi ini ada 3 kesiapan guru yaitu kesiapan merencanakan pembelajaran, kesiapan melaksanakan pembelajaran dan kesiapan untuk mengevaluasi pembelajaran.

1. Kesiapan Guru dalam Merencanakan Pembelajar- an

Sebelum mengimplementasikan integrasi life skills dalam pembelajaran terlebih dahulu peneliti melakukan observasi terhadap persiapan guru-guru dalam merencanakan pembelajaran. Dokumen yang diobservasi oleh peneliti meliputi dokumen penyusun- an program pengajaran dan dokumen rencana pelak- sanaan pembelajaran RPP. Dokumen penyusunan program pengajaran me- liputi penyusunan program tahunan prota, program semester promes, penyusunan silabus, penyusunan 91 rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, penyusunan alat evaluasi, penyusunan pemantauan pembiasaan life skills, penyusunan program perbaikan dan pengayaan. Dari hasil observasi yang dilakukan ada 3 pokok yang menjadi perhatian peneliti yaitu pembuatan silabus, pembuatan RPP dan pembuatan instrumen pemantauan pembiasaan life skills sebagai instrumen evaluasi pembelajaran. Meskipun dokumen yang lain tidak kalah penting tetapi ketiga dokumen inilah yang menunjukan perbedaan antara pembelajaran yang biasa dilakukan dengan pembelajaran yang sudah diintegrasi pendidikan life skills. Untuk pembuatan silabus ada 1 orang guru yang tidak membuat demi- kian juga dengan pembuatan instrumen pemantauan pembiasaan life skills juga ada 1 orang guru yang tidak membuat namun untuk dokumen RPP semua guru sudah membuat RPP. Secara keseluruhan dokumen yang sudah dibuat guru dapat dikatakan sudah baik karena rata-rata 7 orang guru sudah membuat doku- men persiapan pembelajaran yang dibutuhkan bahkan untuk dokumen RPP dan program semester semua guru sudah membuat. Untuk lebih detailnya dapat dilihat dalam Tabel 4.4 di bawah ini. 92 Tabel 4.4 Hasil Observasi Terhadap Dokumen Perencanaan Pembelajaran yang Dibuat Guru NO Dokumen Program Pengajaran Ada Tidak 1 Menyusun prota 6 2 2 Menyusun promes 8 3 Menyusun silabus 7 1 4 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran 8 5 Menyusun program evaluasi 7 1 6 Menyusun program pemantauan pembiasaan life skills 7 1 7 Menyusun program remidi dan pengayaan 5 3 Sumber: Hasil observasi kesiapan guru 2011 Dokumen yang diobservasi detail oleh peneliti adalah RPP karena RPP merupakan serangkaian ke- giatan yang akan dilaksanakan dalam proses pembe- lajaran dan merupakan dokumen penjabaran dari dokumen-dokumen sebelumnya. Walaupun semua guru sudah membuat dokumen RPP, namun belum semua komponen yang harus ada dalam RPP sudah terpenuhi. Komponen yang harus ada dalam RPP antara lain tujuan yang mengacu pada aspek life skills, bahan pengajaran yang sesuai dengan tujuan, metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, penggunaan media pembelajaran yang sesuai, serta alat evaluasi yang mengacu pada aspek life skills. Dari hasil observasi terhadap komponen RPP ada hal yang mencolok yaitu penggunaan media pela- jaran hanya dilakukan oleh 5 orang sedangkan 3 orang lainnya belum menggunakan atau mencantum- 93 kan di dalam komponen RPP. Tiga orang ini hanya menggunakan papan tulis dan kapur serta buku paket dalam melaksanakan pembelajaran sebagai media pembelajaran, sementara yang 5 orang guru yang lain sudah menggunakan media pembelajaran tambahan sesuai metode yang digunakan di samping papan tulis, kapur dan buku paket. Hasil observasi yang lain tentang komponen yang harus ada dalam RPP yang sudah terintegrasi pendidikan life skills adalah tujuan pembelajaran yang mengacu pada aspek life skills. Tujuan pembelajaran yang mengacu pada aspek life skills merupakan tujuan utama dari implementasi pendidikan life skills dalam pembelajaran. Namun dari hasil observasi masih ada 2 guru belum mencantumkan tujuan pembelajaran yang mengacu pada aspek life skills secara jelas walaupun dalam pelaksanaan pembelajaran mereka sudah me- laksanakan pembelajaran yang mengacu pada aspek life skills Tabel 4.6. Untuk lebih jelasnya hasil obser- vasi terhadap dokumen RPP dapat dilihat pada Tabel 4.5 di bawah ini. 94 Tabel 4.5 Hasil Observasi Terhadap Dokumen RPP yang Dibuat Guru No Komponen RPP Ada Tidak 1 Tujuan yang mengacu pada aspek life skill 6 2 2 Bahan pengajaran yang sesuai dengan tujuan 7 1 3 Metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan 6 2 4 Penggunaan media pembelajaran 5 3 5 Alat evaluasi yang mengacu pada aspek life skill 7 1 Sumber: Hasil observasi RPP 2011 Dari seluruh dokumen persiapan guru sebelum pembelajaran baik dokumen pembelajaran maupun komponen yang terdapat dalam RPP ternyata secara umum sudah dibuat dengan baik dan sudah dilak- sanakan oleh sebagian besar guru.

2. Kesiapan Melaksanakan Pembelajaran