Yumike Mose, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain POE Pada Materi Koloid Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah memperoleh gambaran keterampilan berpikir kritis dan keterampilan proses sains
siswa melalui implementasi model pembelajaran POE Predict-Observe-Explain pada materi koloid.
E. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran, yaitu :
1. Bagi siswa, diharapkan dapat membantu meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan KPS dalam mempelajari mata pelajaran kimia khususnya materi
koloid. 2. Bagi guru kimia, diharapkan hasil penelitian ini menjadi pedoman
pembelajaran dalam menggunakan model POE untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan KPS siswa pada materi koloid.
F. Penjelasan Istilah
Berikut ini dikemukakan beberapa defenisi yang berkaitan dengan istilah- istilah yang digunakan dalam penelitian ini.
1. Model pembelajaran POE adalah model pembelajaran dengan urutan proses membangun pengetahuan terlebih dahulu dengan memprediksi hasil dari
eksperimen yang akan dilakukan, kemudian mengamati dengan melakukan eksperimen dan terakhir menjelaskan hasil eksperimen Kearney et al, dalam
Wu-Tsai, 2005:113 2. Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan bernalar dan berpikir reflektif
yang difokuskan pada keputusan untuk menentukan apa yang diyakini atau apa yang harus dilakukan Ennis
dalam Costa, 1985:54
. I
ndikator yang dikembangkan dalam penelitian ini antara lain menganalisis argumen,
membuat kesimpulan dan membuat definisi. 3. Keterampilan Proses Sains KPS merupakan keterampilan intelektual, manual
dan sosial yang digunakan untuk membangun pemahaman terhadap suatu
Yumike Mose, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain POE Pada Materi Koloid Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
konsepgagasanpengetahuan dan meyakinkanmenyempurnakan pemahaman yang sudah terbentuk. Keterampilan tersebut meliputi aspek-aspek kemampuan
mengamati, mengklasifikasi,
menafsirkan, meramalkan,
mengajukan pertanyaan, berhipotesis, merencanakan percobaan, menerapkan konsep dan
berkomunikasi Rustaman, 2005:78. KPS yang dikembangkan dalam penelitian ini antara lain merencanakan percobaan, mengelompokkan,
menafsirkan dan menerapkan konsep. 4. Materi Koloid adalah salah satu kajian kimia yang mencakup pengertian
sistem koloid, penggolongan koloid, sifat-sifat koloid, kestabilan koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi ini diberikan pada siswa
kelas XI semester genap sesuai KTSP 2006 pada Standar Kompetensi Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
G. Struktur Organisasi Tesis
