17
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka
1. Hakikat Belajar
Menurut Winkel 1996 dalam Yatim Riyanto 2010: 05 mendefinisikan belajar
ialah Suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan
lingkungan, yang
menghasilkan perubahan-perubahan
dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan, dan nilai-nilai sikap. Perubahan itu
bersifat secara relatif konstan dan berbekas. Kemudian, menurut Anthony Robbins dalam Trianto 2009: 15 belajar adalah suatu proses aktif dimana siswa
membangun mengkonstruk
pengetahuan baru
berdasarkan pada
pengalamanpengetahuan yang sudah dimilikinya. Sedangkan menurut Trianto 2009: 16 belajar adalah perubahan pada individu yang terjadi melalui
pengalaman, dan bukan karena pertumbuhan atau perkembangan tubuhnya atau karakteristik seseorang sejak lahir.
Lebih lanjut, Degeng dalam Yatim Riyanto 2010: 05 menyatakan bahwa belajar
merupakan pengaitan pengetahuan baru pada struktur kognitif yang sudah dimiliki si belajar. Hal ini mempunyai arti bahwa dalam proses belajar, siswa akan
menghubung-hubungkan pengetahuan atau ilmu yang telah tersimpan dalam memorinya dan kemudian menhubungkan dengan pengetahuan yang baru.
18 Menurut Ernes ER. Hilgard dalam Yatim Riyanto 2010: 4-5 mendefinisikan
belajar sebagai berikut: “learning is the process by which an activity originates or is charged throught
training procedures wheter in the laboratory or in the natural environments as disitinguished from changes by factor not attributable to training. Artinya,
seseorang dapat dikatakan belajar kalau dapat melakukan sesuatu dengan cara latihan-
latihan sehingga yang bersangkutan menjadi berubah”. Kemudian, pengertian belajar menurut Good dan Brophy dalam bukunya
M. Thobroni dan Arif Mustofa 2011: 17 ialah: “Belajar bukan tingkah laku yang tampak, melainkan yang utama adalah
prosesnya yang terjadi secara internal di dalam individu yang mana usahanya memperoleh hubungan-hubungan baru new association. Hubungan-hubungan
baru tersebut dapat berupa antara perangsang-perangsang, antara reaksi-reaksi atau perangsang dan reaksi
”.
Selain itu, menurut kaum konstruktivis dalam M. Thobroni dan Arif Mustofa
2011: 110 menyatakan bahwa belajar merupakan proses aktif siswa mengonstruksi pengetahuan. Proses tersebut dicirikan oleh beberapa hal sebagai
berikut: 1
Belajar berarti membentuk makna. Makna diciptakan siswa dari apa yang mereka lihat, dengar, rasakan dan alami. Konstruksi makna ini dipengaruhi
oleh pengertian yang telah ia punyai, 2
Konstruksi makna merupakan suatu proses yang berlangsung terus-menerus seumur hidup,
3 Belajar bukan kegiatan mengumpulkan fakta, melainkan lebih berorientasi
pada pengembangan berpikir dan pemikiran dengan cara membentuk pengertian yang baru. Belajar bukanlah hasil dari perkembangan, melainkan
perkembangan yang mana suatu perkembangan menuntun penemuan dan pengaturan kembali pemikiran seseorang,
4 Proses belajar yang sebenarnya terjadi pada waktu seseorang dalam keraguan
yang merangsang pemikiran lebih lanjut. Situasi disekuilibrium merupakan situasi yang baik untuk belajar,
5 Hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman belajar dengan dunia fisik dan
lingkungan siswa, 6
Hasil belajar siswa tergantung pada apa yang sudah diketahuinya.
Kategori