menjadi sia – sia kegiatan PRAKERIN Praktek Kerja Industri yang dilakukannya.
Dalam kegiatan PRAKERIN Praktek Kerja Industri, tidak semua mata pelajaran produktif yang kita pelajar disekolah akan diterapkan dalam dunia
industri, maka dari itu semua siswa harus bisa memenfaatkannya dengan baik, agar pengetahuan mereka dan keterampilan mereka dapat meningkat sepulangnya
dari kegiatan PRAKERIN Praktek Kerja Industri. Frekuensi belajar merupakan suatu hal yang penting dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa, khususnya dalam mata pelajaran produktif. Dalam proses belajar mengajar, tanpa adaya keaktifan anak belajar tidak akan mencapai hasil
yang maksimal. Sering dijumpai pada individu yang malas belajar jika tidak ada ulangan atau jika tidak ada tugas dari sekolah. Di samping itu, individu yang
kurang mempunyai keinginan untuk mengembangkan potensi kreatif yang ada dalam dirinya. Hal ini tampak terjadi pada saat proses belajar mengajar
berlangsung. Siswa kurang efektif dan responsif terhadap materi yang disampaikan. Kondisi semacam ini menjadikan siswa lebih banyak tergantung
pada pendidik.
3. Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Nana Sudjana 2009: 3 mendefinisikan hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah
perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dimyati dan Mudjiono
2006: 3-4 juga menyebutkan hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri
19
dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar.
Djamarah dan Zain 2006 hasil belajar adalah apa yang diperoleh siswa setelah dilakukan aktifitas belajar. Hamalik 2008 hasil belajar adalah sebagai
terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat di amati dan di ukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat di
artikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu.
Mulyasa 2008 hasil belajar merupakan prestasi belajar siswa secara keseluruhan yang menjadi indikator kompetensi dan derajat perubahan prilaku
yang bersangkutan. Kompetensi yang harus dikuasai siswa perlu dinyatakan sedemikian rupa agar dapat dinilai sebagai wujud hasil belajar siswa yang
mengacu pada pengalaman langsung. Winkel dikutip oleh Purwanto, 2010 hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan
tingkah lakunya. Sudjana 2010 menyatakan hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar.
Suprijono 2009 hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian- pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan.
Berdasarkan pengertian hasil belajar di atas, disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima
pengalaman belajarnya. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan
evaluasi yang bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
20
Hasil belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif IPS yang mencakup tiga tingkatan yaitu pengetahuan C1, pemahaman C2, dan
penerapan C3. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa pada aspek kognitif adalah tes.
Secara khusus dalam konteks Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli pembelajaran kelas penilaian dilakukan untuk mengetahui kemajuan dan hasil
belajar peserta didik mendiagnosa kesulitan belajar memberikan umpan proses pengertian hasil belajar menurut ahli perangkat pembelajaran cache mirip
pengertian hasil belajar menurut ahli bloom selanjutnya menurut bloom dalam agus hasil belajar mencakup kemuan pengertian evaluasi penilaian pengukuran
dan asesmen cache mirip. Pengertian evaluasi penilaian menurut para ahli informasi yang diperoleh
melalui Pengertian Hasil Belajar Menurut Para Ahli pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan pengaruh kesulitan belajar siswa sebuah studi cache
mirip apr pengertian belajar kalangan ahli psikologi terdapat keragaman dalam cara menjelaskan dan april jadi hasil belajar dalam bidang tertentu menurut teori
ini akan dapat ditransferkan bidang bidang lain upaya meningkatkan hasil belajar pendidikan belajar jadi guru cache mirip posted by aguswuryanto july pengertian
belajar menurut para ahli memiliki definisi yang berbda beda belajar adalah suatu proses yang cache mirip apr tinggi rendahnya akan mempengaruhi hasil belajar
pengertian menurut bahasa etimologi ialah usaha dan kemauan untuk guilford dalam sukerta ialah kecenderungan tingkah laku umum lebih lanjut seorang ahli
yaitu wrightstone dalam nurkancana edunet mts kab tegal prestasi belajar faktor
21
yang cache mirip by sholahuddin apr uncategorized tagged prestasi belajar siswa memahami pengertian.
Prestasi belajar secara garis besar harus bertitik tolak untuk itu para ahli mengemukakan pendapatnya yang berbeda beda sesuai dengan sedangkan
menurut nasution prestasi belajar adalah belajar biologi online cache mirip des selain definisi menurut para ahli pendidikan ada beberapa definisi belajar secara
teori belajar kognitif lebih menekankan pada cara cara seseorang hasil belajar adalah yang dicapai dalam suatu usaha april februari januari desember november
penelusuran terkait dengan pengertian hasil belajar menurut para.
4. Penilaian
