PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
12
komunikasi secara langsung. Melalui diskusi dapat diputuskan juga hasil keputusan bersama. Diskusi berbeda dengan debat. Debat menekankan pada
adu argumentasi, melakukan persuasi agar dapat memenangkan pemahamannya sendiri.
Kelebihan metode diskusi: 1
Merangsang peserta didik untuk menyiapkan dan mengembangkan ide serta pendapat untuk dikemukakan dalam diskusi.
2 Menumbuhkan sikap positif dalam diskusi seperti menghargai pendapat
orang lain, cenderung pada musyarawah untuk menyelesaikan masalah, dan menggunakan bahasa yang santun dalam berpendapat.
3 Memperoleh wawasan dan memperkaya sudut pandang dari teman diskusi
yang memiliki pendapat yang berbeda. Adapapun kekurangan dari metode diskusi adalah:
1 Memerlukan waktu yang banyak untuk pelaksanaannya.
2 Memerlukan moderator yang baik agar diskusi berjalan sesuai koridor topik
yang dibahas, pengelolaan waktu efektif, tidak dikuasai oleh peserta didik yang suka bicara.
3 Tidak dapat digunakan di awal pembelajaran, karena diskusi memerlukan
pengetahuan yang memadai dari peserta didik untuk ikut terlibat dalam aktivitas diskusi.
e. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab dipraktekkan melalui interaksi tanya jawab antara guru dan peserta didik sehingga terjadi komunikasi dua arah guru bertanya dan peserta
didik menjawab atau peserta didik bertanya lalu guru menjawab. Metode tanya jawab digunakan untuk mengecek pemahaman peserta didik sebagai bagian dari
evaluasi, untuk menuntun jalan berpikir peserta didik sampai dapat memahami suatu masalah, mendorong peserta didik melakukan penemuan inkuiri, atau
untuk mengarahkan jalannya diskusi kelas. Kelebihan tanya jawab yaitu:
1 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi
yang belum jelas dipahaminya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPTENSI C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Biologi SMA
13
2 Dapat membantu guru untuk menarik dan memusatkan perhatian peserta
didiknya. Kelas bisa menjadi semakin dinamis karena peserta didik turut serta berpikir memikirkan jawaban pertanyaan guru atau membuat
pertanyaan sendiri. 3
Mengembangkan keterampilan peserta didik untuk bertanya dan menanggapi jawaban.
Adapun kekurangan dari metode tanya jawab antara lain: 1
Bisa muncul penyimpangan pembahasan dari pokok persoalan yang sedang dipelajari. Hal ini dapat terjadi jika guru tidak dapat mengarahkan
pertanyaan dan jawaban yang mengemuka berjalan pada koridor topik tidak out of topic. Sebab pertanyaan dan jawaban yang berkembang saat
tanya jawab bisa menimbulkan permasalah baru yang menyimpang dari pokok bahasan.
2 Peserta didik tidak menanggapi pertanyaan guru atau tidak mampu
membuat pertanyaan untuk diajukan ke guru. Sehingga yang terjadi adalah kondisi yang kaku, tidak terjadi proses tanya jawab di kelas. Kondisi ini bisa
terjadi andaikata guru tidak menciptakan suasana yang kondusif untuk terjadinya tanya jawab, atau guru tidak mampu memotivasi peserta didik
untuk berani bertanya. 3
Waktu bisa terbuang sia-sia jika tidak dilakukan pengelolaan waktu yang tegas oleh guru.
4 Bagi sebagian guru sulit untuk membuat pertanyaan yang sesuai dengan
tingkat berpikir siswa.
f. Metode Problem Solving
