KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPTENSI C
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Biologi SMA
29
peserta didik mengerjakan apa yang guru inginkan agar peserta didik mengerjakannya dengan terlebih dahulu diberikan contoh.
f Reflection refleksi; pada akhir pembejaran peserta didik diajak untuk
melakukan refleksi, yaitu cara berpikir tentang apa yang telah kita pelajari; mencatat apa yang telah dipelajari, atau membuat jurnal, karya seni, diskusi
kelompok. g Authentic assessmentpenilaian yang sebenarnya; penilaian dilakukan
dalam berbagai aspek, misalnya mencakup pengetahuan, keterampilan, produk kinerja, juga menilai tugas-tugas yang relevan dan kontekstual.
f. Pendekatan Lingkungan
Pendekatan lingkungan adalah pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik
dalam mengembangkan aspek kognitif. Saat ini pendekatan lingkungan tidak hanya sekedar mengembangkan aspek kognitif saja, tetapi lebih diutamakan
untuk mengembangkan aspek afektif, yaitu dengan tujuan supaya orang mau terlibat, mau menangani dan mau memelihara lingkungan.
Pendekatan lingkungan dalam proses belajar dan pembelajaran biologi adalah pemanfaatan lingkungan sebagai sarana pendidikan. Dalam pembelajaran
biologi, relevansi pembelajaran dengan lingkungannya dapat dicapai dengan memanfaatkan lingkungan peserta didik sebagai laboratorium alam.
1 Ciri Pendekatan Lingkungan Pendekatan lingkungan dalam pembelajaran mempunyai ciri-ciri sebagai berikut
Dahar,1982: a Yang dimaksud dengan lingkungan, mencakup semua benda dan keadaan
yang mempengaruhi peserta didik. b Isi pelajaran disesuaikan dengan keadaan lingkungan peserta didik dan
penerapan-penerapan biologi. c Penyusunan bahan ajar berkisar pada suatu tema atau topik.
2 Pendekatan Lingkungan dalam Kegiatan Pembelajaran Biologi Pendekatan lingkungan dapat dilakukan dalam bentuk mengajak peserta didik
mengadakan pengamatan langsung ke lapangan atau dengan jalan memindahkan kondisi lapangan ke kondisi yang lebih ideal yaitu pengamatan
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
30
dan penelitian dalam laboratorium Novak, 1973. Pengamatan di dalam laboratorium alam bagi peserta didik akan memberikan kesan dan pengertian
yang lebih mendalam dibandingkan bila suatu masalah didapat secara verbal saja. Melalui pengamatan, peserta didik berkesempatan untuk melihat proses
dan berkesempatan melakukan pekerjaan ilmiah, yaitu membuat hipotesa, mengumpulkan data serta menguji kebenaran hipotesa yang dibuatnya. Sebagai
contoh. Peserta didik mengamati proses terjadinya alkohol dalam peragian singkong. Dalam proses pembuatan tape ini terjadi reaksi:
C
6
H
12
O
6
→ 2 C
2
H
5
OH + 2 CO
2
Dalam proses pembelajaran ini peserta didik dapat mengamati: 1 reaksi organik pada umumnya berjalan lambat; 2 pembentukan alkohol dapat dipercepat
dengan kenaikan suhu, atau sebaliknya proses diperlambat dengan penurunan suhu yaitu dimasukkan dalam lemari es.
3 Perlunya Pendekatan Lingkungan Pembelajaran biologi yang berorientasi pada lingkungan akan memberi
kesempatan peserta didik memahami proses biologi yang berkaitan dengan lingkungannya, hal ini akan menumbuhkan kesadaran keberadaan peserta didik
dalam ekosistemnya. Selain hal tersebut di atas, lingkungan hidup sebagai sarana pendidikan
memberikan keuntungan dan kelebihan bagi peserta didik yaitu: a pengamatan langsung akan memberikan dorongan untuk memiliki
pengetahuan lebih jauh tentang masalah yang dihadapi; b alat atau bahan tidak perlu dibeli dengan biaya mahal;
c dapat digunakan setiap waktu dan terdapat di mana-mana
g. Pendekatan Saintifik
