1. Home
  2. Lainnya

Paradigma Penelitian Teknik Pengumpulan Data

Yusak Kusumanagara, 2013 Perbandingan Hasil Belajar Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS Dan Model Konvensional Pada Mata Pelajaran Teknik Digital Di SMK Negeri 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.3 Variabel Penelitian

3.3.1 Variabel Bebas

Variabel bebas pada penelitian yaitu model pembelajaran. Indikator pada variabel bebas yaitu penggunaan model pembelajaran tipe TPS untuk kelas eksperimen dan model konvensional untuk kelas kontrol. Dari penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Variabel bebas eksperimen yaitu model pembelajaran TPS. 2. Variabel bebas kontrol yaitu model konvensional.

3.3.2 Variabel Terikat

Variabel terikat pada penelitian yaitu hasil belajar. Indikator pada variabel terikat yaitu nilai test hasil belajar. Adapun skala pengukuran digunakan interval.

3.4 Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian dapat diartikan sebagai pola pikir untuk menunjukan hubungan antar variabel sekaligus mencerminkan jenis dan jumlah rumusan masalah melalui penelitian, penggunaan teori untuk merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah hipotesis, dan penggunaan teknik analisis statistik. Paradigma penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.1. Yusak Kusumanagara, 2013 Perbandingan Hasil Belajar Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS Dan Model Konvensional Pada Mata Pelajaran Teknik Digital Di SMK Negeri 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1 Paradigma penelitian Kajian Terhadap Model Pembelajaran Tipe TPS: 1. Orientasi siswa untuk berpikir 2. Mengorganisasi siswa untuk berkelompok 3. Saling bertukar pikiran antara satu kelompok 4. Saling berbagi dengan kelompok lain dalam satu kelas 5. Membahas dan mengevaluasi hasil diskusi Kelas Eksperimen Model TPS Kelas Kontrol Model pembelajaran Konvensional Prestasi Belajar Pre Test dan Post Test 1. Hasil Penelitian 2. Kesimpulan Temuan : 1. Masih digunakannya cara-cara pembelajaran yang konvensional di sekolah-sekolah. 2. Pola dan sistem pendidikan konvensional yang diterapkan di sekolah masih kurang dapat mengembangkan kreatifitas siswa dalam memecahkan masalah. 3. Guru belum melakukan inovasi strategi pembelajaran. Umpan balik Ideal : Pembelajaran Konvensional berjalan dengan lancar dan baik. Model Pembelajaran TPS Model Pembelajaran Konvensional Tipe konvensional: 1. Orientasi pembelajaran 2. Penyajian Materi 3. Latihan 4. Evaluasi dan pembagian tugas Yusak Kusumanagara, 2013 Perbandingan Hasil Belajar Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS Dan Model Konvensional Pada Mata Pelajaran Teknik Digital Di SMK Negeri 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.5 Populasi dan Sampel

3.5.1 Populasi

Populasi merupakan keseluruhan subyek penelitian. Populasi pada penelitian yaitu seluruh siswa kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika Industri SMK Negeri 1 Cimahi tahun ajaran 20112012. Populasi terdiri dari dua kelas dengan jumlah keseluruhan siswa 60 orang.

3.5.2 Sampel

Sampel dalam penelitian yaitu siswa kelas X EIND A dan B. Siswa satu kelas sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran tipe TPS dan siswa satu kelas sebagai kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel di dalam penelitian dilakukan dengan undian untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan cara untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan tes. Tes digunakan untuk mengumpulkan data mengenai hasil belajar siswa dengan cara memberikan soal tes sama pada kedua kelas sampel. Pre test sebelum diberi perlakuan dan post test setelah diberi perlakuan. Yusak Kusumanagara, 2013 Perbandingan Hasil Belajar Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS Dan Model Konvensional Pada Mata Pelajaran Teknik Digital Di SMK Negeri 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.7 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

11 75 34

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK PEMESINAN SMK NEGERI 2 MEDAN TA 2016/2017.

0 3 26

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPSq) DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK PASUNDAN

0 0 56

PENINGKATAN KOMPETENSI PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DENGAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) DI SMK NEGERI 2 GODEAN

0 0 4

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMKN 1 SEYEGAN SLEMAN DALAM MATA PELAJARAN TEKNIK DASAR OTOMOTIF.

0 0 125