Senny Suzanna Alwasilah, 2013 Implementasi Model Pembelajaran Multi-Strategi Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Studi
Kasus di Fakultas Ilmu Seni dan Sastra Universitas Pasundan Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Ketika tiba pada waktunya menyelesaikan tugas menulis, mahasiswa merasa tertekan dan memilih tidak masuk kuliah karena tidak mampu menyelesaikan tugas pada waktu yang
sudah ditentukan. Masalah ini muncul akibat dari rendahnya kebiasaan membaca mereka, khususnya dalam membaca karya sastra. Kondisi seperti ini menyulitkan mereka untuk
mengembangkan imajinasi. Berdasarkan pengamatan di atas, penelitian ini difokuskan pada penulisan cerita pendek
oleh subjek penelitian selama kurun waktu satu semester. Pada penelitian ini, ada empat strategi pembelajaran menulis cerita pendek. Strategi pembelajaran pertama adalah
pengayaan teknik-teknik menulis narasi, deskripsi, eksposisi, dan, argumentasi. Strategi pembelajaran kedua adalah memperkenalkan hubungan yang erat antara membaca dan
menulis reading-writing connections, di mana subjek penelitian diajari bagaimana cara mengapresiasi sebuah karya sastra yang sudah dipublikasikan. Strategi pembelajaran ketiga
adalah mengajarkan menulis lewat audio visual. Subjek penelitian diajak untuk menonton dan mengapresiasi film sebelum menulis. Strategi pembelajaran keempat adalah menghadirkan
suasana alam pada proses pembelajaran sebelum subjek penelitian menulis.
B. Perumusan dan Pembatasan Masalah
Masalah yang diteliti dalam disertasi ini adalah sebagai berikut: Bagaimanakah keefektifan pengajaran menulis cerita pendek para mahasiswa semester 2
prodi Bahasa Inggris Unpas? Penelitian ini mengamati proses pembelajaran penulisan kreatif selama satu semester. Pembelajaran menulis cerita pendek yang diteliti dalam disertasi ini
menggunakan model pembelajaran multi-strategi dengan rincian strategi sebagai berikut: Strategi pembelajaran 1 adalah belajar menulis lewat pendalaman teori yakni
pengayaan teknik-teknik menulis narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, serta penggunaan mekanik penulisan sebelum subjek penelitian menulis.
Senny Suzanna Alwasilah, 2013 Implementasi Model Pembelajaran Multi-Strategi Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Studi
Kasus di Fakultas Ilmu Seni dan Sastra Universitas Pasundan Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Strategi pembelajaran 2 adalah belajar menulis dengan mencontoh model cerita pendek yang sudah dipublikasikan published work. Pada pembelajaran ini diajarkan
bagaimana cara mengapresiasi sebuah karya sastra sebelum subjek penelitian menulis. Strategi pembelajaran 3 adalah mengajarkan menulis dengan menonton dan
mengapresiasi film The Last Exorcism sebelum menulis. Strategi pembelajaran 4 adalah belajar menulis dengan menghadirkan suasana alam
pada proses pembelajarannya outdoor learning sebelum subjek penelitian menulis. Bukti-bukti kemajuan dari proses pembelajaran dengan empat strategi ini tampak dalam
karya tulis mereka, yakni dalam tema, alur, sudut pandang, tokoh dan penokohan, latar dan teknik penyampaian, serta gaya bahasa.
C. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah disebutkan di atas, pertanyaan penelitian ini diajukan sebagai berikut:
1. Tema apa yang muncul di dalam karya cerita pendek mahasiswa?
2. Bagaimana mahasiswa mengelola unsur-unsur intrinsik berkaitan dengan tema dalam
cerita pendek mereka? 3.
Kemajuan apakah yang tampak pada cerita pendek mereka?
D. Tujuan Penelitian
