Senny Suzanna Alwasilah, 2013 Implementasi Model Pembelajaran Multi-Strategi Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Studi
Kasus di Fakultas Ilmu Seni dan Sastra Universitas Pasundan Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Strategi pembelajaran 2 adalah belajar menulis dengan mencontoh model cerita pendek yang sudah dipublikasikan published work. Pada pembelajaran ini diajarkan
bagaimana cara mengapresiasi sebuah karya sastra sebelum subjek penelitian menulis. Strategi pembelajaran 3 adalah mengajarkan menulis dengan menonton dan
mengapresiasi film The Last Exorcism sebelum menulis. Strategi pembelajaran 4 adalah belajar menulis dengan menghadirkan suasana alam
pada proses pembelajarannya outdoor learning sebelum subjek penelitian menulis. Bukti-bukti kemajuan dari proses pembelajaran dengan empat strategi ini tampak dalam
karya tulis mereka, yakni dalam tema, alur, sudut pandang, tokoh dan penokohan, latar dan teknik penyampaian, serta gaya bahasa.
C. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah disebutkan di atas, pertanyaan penelitian ini diajukan sebagai berikut:
1. Tema apa yang muncul di dalam karya cerita pendek mahasiswa?
2. Bagaimana mahasiswa mengelola unsur-unsur intrinsik berkaitan dengan tema dalam
cerita pendek mereka? 3.
Kemajuan apakah yang tampak pada cerita pendek mereka?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini sesuai dengan pertanyaan penelitian yang sudah disebutkan di atas yaitu sebagai berikut:
Mencari tahu tema yang muncul di dalam cerita pendek mahasiswa. Mencari tahu bagaimana mahasiswa mengelola unsur-unsur intrinsik berkaitan
dengan tema dalam cerita pendek mereka.
Mencari tahu kemajuan yang tampak pada cerita pendek mereka.
Senny Suzanna Alwasilah, 2013 Implementasi Model Pembelajaran Multi-Strategi Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Studi
Kasus di Fakultas Ilmu Seni dan Sastra Universitas Pasundan Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini melahirkan konsep baru tentang pembelajaran menulis cerita pendek dengan menggunakan empat strategi pembelajaran yang berbeda. Strategi pembelajaran yang
diberikan kepada subjek penelitian adalah strategi yang membangkitkan motivasi dan kreativitas mahasiswa dalam belajar menulis cerita pendek. Strategi pembelajaran yang
diberikan itu bisa berdiri sendiri atau merupakan kesinambungan satu dengan yang lainnya. Konsep pembelajaran ini telah memperbaharui strategi yang selama ini dipergunakan di kelas
perkuliahan menulis. Konsep baru ini bisa diterapkan pada pembelajaran menulis. Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai referensi atau sumber bacaan bagi
peneliti lain yang berminat pada pembelajaran menulis, khususnya menulis cerita pendek. Hasil penelitian ini dapat memberikan pengalaman yang berharga bagi mahasiswa bagaimana
menulis secara inovatif, mengelola kosa kata dalam menulis cerita pendek, menggali gagasan baru untuk menulis, menciptakan karakter pada cerita, membuat alur, dan membuat koneksi
antara masa kini dengan kejadian di masa lampau lewat keliaran imajinasi. Secara rinci manfaat praktis itu dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Mengidentifikasi potret kompetensi menulis para lulusan SMA selama ini,
sehingga dapat diajukan saran perbaikan bagi pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat SMA.
2. Mengidentifikasi berbagai kebiasaan mahasiswa dalam mempelajari teori menulis
dan proses kreatif mereka. 3.
Mengetahui kelebihan dan kekurangan serta tingkat kesulitan dalam mengimplementasikan empat strategi pembelajaran menulis cerita pendek yang
dilakukan dalam penelitian ini. 4.
Mengetahui respon para mahasiswa terhadap keempat strategi pembelajaran menulis cerita pendek yang dipakai dalam penelitian ini. Dengan demikian, dosen
Senny Suzanna Alwasilah, 2013 Implementasi Model Pembelajaran Multi-Strategi Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Studi
Kasus di Fakultas Ilmu Seni dan Sastra Universitas Pasundan Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
bisa mengantisipasi problem yang mungkin muncul dalam mengimplementasikan empat strategi pembelajaran tersebut.
5. Mengetahui strategi mana yang sesuai untuk mengajarkan menulis jenis teks mana
dan bagi kelompok mahasiswa mana, sehingga dosen dapat mengetahui secara spesifik strategi mana yang cocok dalam penyusunan silabus perkuliahan.
6. Mengetahui kelebihan dan kekurangan kurikulum menulis di prodi Sastra Inggris
FISS Unpas selama ini. Dengan demikian, akan diketahui sejumlah saran yang dapat diajukan kepada lembaga untuk memperbaiki kurikulum tersebut.
F. Definisi Operasional
