teman satu kelompok, mendengarkan penjelasan teman kelompok lain. Siswa mulai melakukan kegiatan atau
aktivitas yang diinginkan oleh guru. d
Kegiatan-kegiatan Menulis Berdasarkan tabel aktivitas siswa diperoleh skor
rata-rata 3,0. Skor rata-rata ini diperoleh dari hasil observasi terhadap 47 siswa yang menjadi subjek
penelitian. Kegiatan-kegiatan menulis meliputi menulis laporan, menulis rangkuman, mengerjakan tes. Siswa
melakukan kegiatan atau aktivitas yang diinginkan oleh guru.
e Kegiatan-kegiatan Emosional
Berdasarkan tabel aktivitas siswa diperoleh skor rata-rata 3,0. Skor rata-rata ini diperoleh dari hasil
observasi terhadap 47 siswa yang menjadi subjek penelitian. Kegiatan-kegiatan emosional meliputi berani,
fokus dan berminat dalam pembelajaran. Siswa sudah melakukan kegiatan atau aktivitas yang diinginkan oleh
guru.
c. Paparan Hasil Belajar
Kegiatan siklus II merupakan tindakan lanjutan setelah melihat data-data yang diperoleh dari siklus I . Dalam siklus ini
diuraikan tentang hasil dari pelaksanaan pembelajaran menulis
aksara Jawa dilakukan penilaian hasil belajar siswa. Sedangkan penilaian hasil diambil dari nilai evaluasi akhir siswa.
Dari data penilaian proses keterampilan menulis siswa didapat rata-rata nilai keterampilan menulis tersebut adalah 4,9
yang sudah termasuk kategori nilai baik. Nilai tersebut dikonversi dalam rentang penilaian 1-100 adalah 81,7.
Tabel 4.8 Persentase Penilaian Aspek Keterampilan Menulis Siswa Siklus II
No. Nilai Frekuensi
Persentase Ketuntasan
1 Sangat Baik 32
68,1 Tuntas
2 Baik 13
27,6 Tuntas
3 Cukup
2 4,3
Tidak tuntas 4
Kurang Tidak tuntas
Pada Tabel 4.8 memperlihatkan ada 32 siswa yang tuntas dengan nilai sangat baik, 13 siswa tuntas dengan nilai baik, dan
hanya 2 siswa tidak tuntas dengan nilai cukup.
D
terdapa 1
Kes
dipe pen
subj indi
dan 2
Ket
dipe
ke
Diagram Pe Ke
Dalam pe at 2 aspek p
sesuaian tul Berdasark
eroleh skor nilaian keter
jek peneli ikatornya te
n penempata terbacaan
Berdasark eroleh skor
Tid
etuntas
Gam ersentase K
eterampilan
enilaian ke penilaian ya
isan kan hasil p
r rata-rata rampilan me
tian. Aspe erdiri dari
an
kan hasil p r rata-rata
dak Tuntas
4
san kete
siswa
mbar 4.5 Ketuntasan
n Menulis S
eterampilan aitu kesesua
penilaian ke 2,5. Skor r
enulis terha ek penilaia
ketepatan p
penilaian ke 2,4. Skor r
erampila siklus
I
n Penilaian Siklus II
menulis aian tulisan d
eterampilan rata-rata in
adap 47 sisw an kesesua
penulisan, k
eterampilan rata-rata in
Tuntas 96
an men
I
Aspek
siswa kela dan keterba
n menulis ni diperoleh
wa yang me aian tulisan
ketepatan h
n menulis ni diperoleh
ulis
as IV acaan.
siswa h dari
enjadi n ini
huruf,
siswa h dari
pen subj
terd
Pe
dida berj
yait sisw
rata kate
Di
nilaian keter jek peneliti
diri dari keje
ersentase E
Nilai ≥ 65
65 Dari data
apat pada si jumlah 47 s
tu 40 dari 4 wa masih b
a-rata nilai 8 egori ketunt
iagram Per
Tidak 1
Perse
rampilan me ian. Aspek
elasan, kera
Evaluasi Ke
Ketunta Tunta
Tidak Tu hasil evalu
iklus II, teri siswa meng
47 siswa m belum tunta
85,3. Hal ter tasan
≥ 65.
rsentase Ev
k Tuntas
15
ntase Ev
enulis terha penilaian k
apian, dan k
Tabel 4.9 eterampilan
asan F
as untas
uasi akhir k identifikasi
galami ketun mengalami k
s dalam ke rsebut di id
Gambar 4 valuasi Kete
Siklus II
valuasi Menuli
adap 47 sisw keterbacaan
kelengkapan
9 n Menulis S
Frekuansi 40
7 keterampila
bahwa sisw ntasan klasi
ketuntasan d eterampilan
entifikasi p
.6 erampilan
Tuntas 85
Keteram s
wa yang me ini indikato
n huruf.
Siswa Siklu
Persenta 85
15 an menulis
wa kelas IV ikal sebesar
dan 15 a menulis de
ada tabel de
Menulis Si
mpilan
enjadi ornya
us II
ase
yang yang
r 85 atau 7
engan engan
iswa
Dari tabel serta diagram dari pengambilan data lewat tes tertulis dan tes proses, menunjukkan adanya peningkatan pada
keterampilan menulis siswa kelas IV dari siklus I.
f. Refleksi
