58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian peningkatan keterampilan menulis aksara Jawa dengan metode Mind Map peta pikiran siswa kelas IV SDN Kalibanteng Kidul
01 Kota Semarang dapat dipaparkan sebagai berikut:
1. Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I
a. Observasi Proses Pembelajaran
1 Perencanaan
Hal-hal yang perlu direncanakan dalam siklus I adalah sebagai berikut:
e. menelaah materi pembelajaran menulis aksara Jawa serta
indikator bersama tim kolaborasi f.
menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan g.
menyiapkan alat evaluasi siswa. h.
menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru.
2 Pelaksanaan
Hasil dari pelaksanaan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:
Siklus I dilaksanakan pada hari sabtu, tanggal 23 April 2011.
Kegiatan pada pertemuan ini dilaksanakan dalam 4 kegiatan yaitu:
a Pra Kegiatan
Pada pra kegiatan yang dilakukan adalah mengondisikan kelas. Siswa duduk di tempatnya masing-
masing, kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa di depan kelas. Guru mulai mengabsen
siswa. Setelah kegiatan presensi, siswa menyiapkan alat tulis dan buku pelajaran.
b Kegiatan Awal
. Guru melakukan apersepsi berupa memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa. “Piye kabare cah?”
Siswa menJawab “Sae pak.” Guru memberikan pertanyaan lagi “Sapa sing ngerti cacahe huruf Jawa?, coba sebutna”
Siswa serentak menjawab dan menyebutkan jumlah semua huruf Jawa. Setelah kegiatan tanya Jawab, guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.
c Kegiatan Inti
Kegiatan inti diawali dengan menceritakan legenda Ajisaka dan kedua anak buahnya yang bernama Sembada
dan Dora, siswa terlihat antusias dan sering mengajukan
pertanyaan kepada guru. Guru memberikan penguatan pada siswa yang aktif.
Dari 47 siswa guru membagi siswa menjadi 23 kelompok, setiap kelompok terdiri dari teman sebangku.
Guru membagikan selembar kertas kosong dan pensil warna pada tiap-tiap kelompok. Guru mengarahkan siswa
untuk memperhatikan papan tulis, guru mulai menempelkan sebuah gambar yang berhubungan dengan
aksara Jawa tepat di tengah papan tulis sebagai ide sentral. Guru memberikan sedikit gambaran bagaimana mencatat
yang baik menggunakan Mind Map. Tiap-tiap kelompok mulai mengembangkan ide sentral. Guru berkeliling dan
membimbing tiap-tiap kelompok. Setelah selesai berdiskusi mengenai penulisan
aksara Jawa dan pengelompokkannya, perwakilan dari masing-masing kelompok menjelaskan temuannya di
depan kelas. Kemudian siswa mencatat temuannya dalam buku masing-masing.
d Penutup
Pada akhir kegiatan, guru meminta siswa untuk menceritakan kembali proses pembelajaran dari awal
bercerita sampai akhir. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran.
Setelah selesai guru membagikan lembar evaluasi dan meminta para siswa untuk mengerjakannya, setelah
selesai mengerjakan soal evaluasi guru menutup pembelajaran dengan salam.
b. Hasil Observasi Proses Pembelajaran
Kategori