Studi dokumentasi tentang kecenderungan penelitian mahasiswa departemen ilmu komunikasi fakultas ilmu social dan ilmu politik Universitas Sumatra Utara 2010 - 2013

Lampiran 1a. Lay Out Pengumpulan Data Untuk Ruang Lingkup Ilmu Komunikasi

No. Resp.

No. Stb

Ruang Lingkup Ilmu Komunikasi

Metode Bidang Bentuk

J HM P KS KM KPr KPo KI KA KPe KL KT KPr KK KMa KMe 1

2 3 4 5 6 7 dst

N Total

No. Resp. No. Stb Jenis Penelitian

Tujuan Strategi Jenis Data

E D Ko Ka S SK Do Ln Ku Kl 1

2 3 4 5 6 7 dst

N Total

Lampiran 2. Data ruang lingkup Ilmu Komunikasi yang diteliti dan jenis penelitian yang digunakan oleh mahasiswa Departemen Ilmu Komunikasi FISIP USU untuk skripsinya tahun 2010-2013

TAHUN

Lingkup Ilmu Komunikasi Jenis Penelitian Bentuk Komunikasi Metode Komunikasi Bidang Komunikasi Tujuan Penelitian Strategi Penelitian Jenis Data

2010 KK L KS Ka S Ku

2010 KMa P KPr Ka SK Kl

2011 KK L KPe Ka S Ku

2011 KK HM KPr Ko SK Kl

2011 KMa J KS Ka S Kl

2011 KK HM KPr Ka SK Kl

2011 KMa L KPe Ka S Kl

2011 KMa HM KPr D SK Kl

2011 KMa P KPr Ko S Kl

2012 KK HM KPr D SK Kl

2012 KK L KPe Ka S Kl

2012 KPr L KS D SK Kl

2012 KK HM KPr Ko SK Kl

2012 KK P KPr D SK Kl

2012 KK HM KPr Ka S Ku

2012 KMa L KPo D S Kl

2013 KK P KS Ka S Kl

2013 KMa HM KPr D SK Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KK HM KPe D SK Kl

2013 KK L KS D SK Kl

2013 KMa HM KPe D S Kl

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMa L KS D S Kl

2011 KPr L KS D S Kl

2011 KMa L KS Ka S Kl

2011 KMa L KS D S Kl

2011 KMa J KPe D S Kl

2012 KMe L KS D SK Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KK HM KPr Ka SK Kl

2012 KMa L KS Ka L Kl

2012 KMa J KS D L Kl

2012 KK L KS Ka SK Kl

2012 KK L KPo D SK Kl

2012 KMa L KS D S Ku

2013 KK L KT D S Kl

2013 KMa J KS D S Kl

2013 KMa J KS D S Ku

2013 KMa J KS D S Kl

2013 KMe L KS Ka S Kl

2013 KMe J KS Ka S Kl

2013 KK L KS D L Ku

2012 KMa L KS Ka S Kl

2013 KK P KPr Ka S Ku

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KMa L KS Ka S Ku

2013 KMa J KS Ka SK Kl

2013 KK HM KPr Ka S Ku

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KK L KS Ka S Ku

2012 KMa P KPr D L Ku

2013 KMa L KS D S Kl

2013 KMe L KPo Ka S Ku

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KMa L KS Ka S Kl

2013 KMa J KS D S Ku

2013 KK L KM D S Kl

2013 KK L KM Ka S Ku

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KMa J KS D S Ku

2013 KMa P KS D L Kl

2013 KPr HM KPr D SK Kl

2013 *** L KS D L Kl

2013 KPr L KS D L Kl

2013 KMa J KS Ka S Ku

2013 KMe L KS Ka S Kl

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KMa P KPr Ko L Kl

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KMa HM KPr D Do Kl

2013 KMe L KA D Do Kl

2013 KK L KA D SK Ku

2012 KPr L KS D S Kl

2013 KMa L KS Ka S Ku

2013 KK L KPr D SK Kl

2012 KK HM KS D SK Ku

2012 KMe L KS D SK Kl

2013 KMa L KPe D S Ku

2013 KK P KPr D SK Ku

2012 KK L KPe Ka S Ku

2012 KMe P KPo D L Kl

2012 KMe P KPo Ka S Ku

2013 KMa P KS D S Ku

2012 KK L KPo D SK Kl

2012 KPr L KPe D Do Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2013 KMe L KS D SK Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KPr L KS D SK Kl

2013 KMa J KS D Do Kl

2012 KPr L KS D L Kl

2012 KMe L KS Ka S Kl

2013 KPr L KS D S Ku

2013 KMa J KS D L Kl

2013 KPr L KA D SK Kl

2012 KPr HM KPr D S Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMe L KPo D S Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KMe L KS D L Kl

2013 KMe HM KPr D SK Kl

2013 KMa J KS D S Ku

2013 KMe J KS Ka S Kl

2013 KPr L KPo D S Kl

2013 KK P KPr Ka S Ku

2013 KK HM KPe Ka S Ku

2012 KMa P KPr D L Kl

2012 KMa P KPr Ka S Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMa J KPo D Do Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KK L KS D S Kl

2012 KMa J KS D Do Kl

2012 KMa P KPr Ka S Kl

2012 KK HM KS D S Kl

2012 KMe P KPr D L Kl

2012 KK HM KPr Ka Do Ku

2012 KMa J KS D Do Kl

2011 KMa J KS D S Kl

2012 KPr L KS D SK Kl

2012 KK L KS Ka S Kl

2011 KPr L KA D S Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMa L KS D S Kl

2012 KMa J KS D L Kl

2012 KK HM KPr Ka S Kl

2012 KK P KPr Ka S Kl

2012 KK HM KPr D SK Kl

2012 KK L KS Ka SK Kl

2012 KMa P KPr Ka S Kl

2012 KMa J KS Ka S Ku

2012 KPr L KA D SK Kl

2012 KMa J KPe D L Kl

2012 KK HM KPr Ka SK Kl

2012 KK L KPe D SK Kl

2013 KMa J KS D L Kl

2012 KPr L KA Ka SK Ku

2013 KK L KS D L Kl

2013 KMe L KS D L Kl

2013 KMa J KS Ka SK Kl

2013 KMa L KS D L Kl

2012 KPr L KS D L Kl

2012 KPr J KS D L Ku

2012 KMa L KS Ka SK Kl

2013 KMe L KS D SK Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMa J KPe D S Kl

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KPr L KS Ka S Kl

2012 KK HM KPr Ka S Kl

2012 KK L KM Ka S Kl

2012 KMa P KPr D S Kl

2011 KMa P KPr D S Ku

2012 KMe P KPr Ka S Ku

2012 KMa J KS D L Kl

2012 KK L KS D SK Kl

2012 KMa J KPr Ka S Kl

2012 KMa P KS D S Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMe J KS D L Kl

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KPr L KS D SK Kl

2012 KMa L KS Ka S Kl

2012 KK L KS D S Ku

2011 KMe HM KS Ka S Ku

2012 KMa J KPe D L Kl

2012 KMa J KS Ka S Kl

2012 KMe P KPr Ka S Ku

2012 KMe L KPo D L Kl

2012 KMe L KS D SK Kl

2012 KPr L KS D SK Kl

2012 KMa L KS Ka S Kl

2012 KMa J KS D L Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2011 KMa P KS D L Kl

2012 KK L KS Ka S Ku

2012 KMa J KI Ka L Kl

2012 KK HM KPr Ka S Kl

2012 KK HM KPe Ka S Kl

2012 KK HM KPr Ka S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Ku

2012 KK HM KPe D SK Kl

2012 KK L KPr Ka S Ku

2011 KMa L KS Ka S Ku

2012 KMe J KS Ka S Kl

2012 KPr L KS D SK Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMe L KA D Do Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMa J KS D Do Kl

2013 KMe L KS D SK Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KPr L KS D SK Kl

2013 KK L KS D S Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2011 KPr L KPo Ka S Ku

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMa P KS D S Kl

2012 KMa J KS Ka S Ku

2012 KMe P KPo D L Kl

2012 KMa HM KPr Ka S Ku

2012 KMe L KS D S Kl

2010 KMa J KS Ka S Kl

2011 KMa J KPr D SK Kl

2011 KMe L KS D L Kl

2011 KMa J KI D Do Kl

2011 KMa J KS Ka S Ku

2011 KMe L KPo D L Kl

2011 KMa L KS D L Kl

2011 KK HM KPr D SK Kl

2011 KMa J KPe D SK Kl

2011 KMe L KS D S Kl

2011 KMe L KS D L Kl

2011 KMa J KPo D S Kl

2012 KMe L KS Ka S Kl

2012 KMa HM KPr Ka S Ku

2011 KMa P KS D L Kl

2012 KMa P KPr D SK Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KK P KPr D SK Kl

2011 KMa P KPr D SK Kl

2011 KMa J KS D S Kl

2011 KMa P KS D L Kl

2010 KMa L KS Ka S Kl

2010 KPr L KS D S Kl

2011 KMa L KA Ka S Kl

2011 KMa J KS D S Kl

2011 KMa J KS D S Kl

2011 KMe J KS D L Kl

2011 KMe L KS D S Kl

2011 KMa L KS D L Kl

2012 KMe P KPr D L Kl

2012 KPr HM KPr Ka S Kl

2012 KMa L KS D L Kl

2012 KMa J KS Ko L Kl

2012 KMa L KS D L Kl

2012 KK HM KPr Ka SK Kl

2012 KMa P KPr D L Kl

2012 KMe L KPe D L Kl

2012 KPr L KS D L Kl

2013 KMe HM KPr D L Kl

2013 KMa P KPr D L Kl

2013 KK HM KPr D S Kl

2013 KMa J KS Ka S Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KMa J KS D S Kl

2013 KK HM KS D S Kl

2013 KPr L KA D S Kl

2013 KMa P KPo D S Kl

2010 KMe L KS D L Kl

2011 KPr L KA D S Kl

2011 KPr L KS D S Kl

2011 KPr L KS D S Kl

2011 KMa J KA Ka S Kl

2011 KPr L KS D S Kl

2011 KPr J KS D L Kl

2011 KK L KS D S Kl

2011 KPr L KS Ka S Kl

2011 KMe L KPo D L Kl

2011 KPr L KS D S Kl

2012 KK L KS Ka L Kl

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KPr L KS D S Kl

2013 KPr L KA D SK Kl

2010 KMa J KPe Ka S Ku

2010 KPr L KA D SK Kl

2010 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMe L KS D SK Kl

2011 KK HM KPr Ka SK Ku

2011 KMe L KS Ka S Kl

2011 KMa P KS D L Ku

2011 KK P KPr Ka S Kl

2011 KMa J KS D L Kl

2012 KK P KPr D S Kl

2012 KMa J KS D Do Kl

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KMa J KPr D L Kl

2013 KMa J KPr D SK Kl

2013 KMe P KPr D S Kl

2013 KMa J KS D SK Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KK HM KM D SK Kl

2013 KK L KS D L Kl

2013 KMa J KS D S Kl

2013 KK HM KPr Ka SK Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2010 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KK L KPe D S Kl

2010 KK HM KPr D SK Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KK HM KPr Ka S Kl

2011 KK HM KPr D SK Kl

2011 KK HM KPr Ka S Kl

2011 KK HM KPe D SK Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2012 KK HM KPr D SK Kl

2012 KK HM KPe D SK Kl

2012 KMa HM KS D SK Kl

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KK HM KPr Ka SK Kl

2013 KMe L KS Ka S Kl

2012 KK L KPe D SK Kl

2012 KMa J KPe D S Kl

2012 KMa J KS D Do Kl

2013 KMa P KPe D L Kl

2013 KMa J KS Ka S Kl

2013 KMe HM KPe Ka S Kl

2013 KMe L KS D SK Kl

2010 KMa L KS Ka S Kl

2010 KPr L KS Ka S Ku

2011 KMa J KS D S Kl

2010 KMe L KS D L Kl

2011 KMa J KS D Do Kl

2011 KMa P KPr D L Kl

2011 KMe L KS D L Kl

2011 KMe P KPr D SK Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMa L KS D L Kl

2011 KMe HM KPo D L Kl

2011 KPr L KA Ka S Kl

2011 KMa P KPo D S Kl

2011 KMa J KS Ka S Ku

2010 KMe HM KS D SK Kl

2010 KMa L KS Ka S Ku

2011 KMa P KPo D S Ku

2011 KK L KS Ka L Ku

2011 KPr L KS Ka S Kl

2011 KPr L KS Ka S Ku

2011 KPr L KS Ka S Ku

2011 KMa J KPe D S Kl

2012 KPr L KPe Ka SK Ku

2012 KMa J KPe D Do Kl

2012 KMe L KS D Do Kl

2011 KMa J KS D L Kl

2012 KMa P KA D L Kl

2012 KMa J KPe D S Kl

2012 KK L KS D S Ku

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KMa J KS D Do Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KMa J KS D S Kl

2013 KMa J KS Ka S Kl

2013 KK L KS D SK Ku

2010 KMa L KS D L Kl

2010 KK L KA D SK Kl

2010 KMa L KA Ka S Kl

2011 KMa L KA Ka S Kl

2011 KMa J KS D S Kl

2011 KMa L KA Ka S Kl

2011 KMa J KA Ka S Kl

2011 KK L KA D SK Kl

2011 KPr L KA Ka S Kl

2011 KMa HM KPe Ka S Ku

2011 KMe L KA D L Kl

2012 KMe L KA D L Kl

2012 KK L KA D SK Kl

2012 KPr L KA D SK Kl

2012 KPr L KA D S Kl

2012 KPr L KA D SK Kl

2012 KPr L KA D S Kl

2012 KPr L KA D SK Kl

2013 KPr L KA D SK Kl

2013 KMe L KS D S Kl

2013 KPr L KA D S Kl

2013 KPr L KA D SK Kl

2010 KMa J KA D Do Kl

2010 KPr L KS Ka S Ku

2010 KMa P KPr Ka S Kl

2010 KMa J KPo Ka S Kl

2011 KMe L KS D L Kl

2011 KMa J KS Ka S Kl

2011 KMa J KS D L Kl

2011 KMa J KPo Ka S Ku

2011 KMa J KS D Do Kl

2011 KMa J KPo Ka S Ku

2011 KMa L KS D S Kl

2011 KPr L KPe D S Kl

2012 KPr L KS D L Kl

2012 KK L KPr Ka S Ku

2012 KK L KPr D S Kl

2012 KMe HM KPr Ka SK Kl

2012 KMa L KS D L Kl

2012 KMe HM KS D Do Kl

2012 KMe L KS D L Kl

2012 KMe J KS D S Kl

2010 KMe J KS D S Kl

2011 KK L KPr Ka S Ku

2011 KPr L KS Ka S Ku

2011 KMa J KPr Ka S Ku

2011 KMa L KS Ka S Kl

2011 KPr L KS Ka S Ku

2011 KPr L KS Ka S Ku

2011 KPr L KS D SK Kl

2011 KMa J KPe D L Kl

2012 KMa J KS Ka S Kl

2012 KPr L KS Ka S Ku

2012 KPr L KS D S Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMe L KS D S Kl

2013 KMe J KPr D S Kl

2013 KMa J KS D L Kl

2013 KK L KM D SK Kl

2013 KMa P KPo Ka S Kl

2013 KMa L KA D SK Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KMa J KS Ko S Kl

2011 KMa HM KPr Ka S Kl

2011 KMa J KS D SK Kl

2011 KMa P KPr D S Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KMa P KPr Ko S Kl

2011 KMa HM KPe Ka S Ku

2011 KMa HM KPr Ka S Ku

2011 KMa P KPr D S Kl

2011 KMa P KPr D L Kl

2012 KPr L KPr Ka S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Kl

2012 KMe J KS D L Kl

2012 KPr L KPe D S Kl

2012 KMa J KS D SK Kl

2012 KK HM KPr D S Kl

2012 KMe J KS D SK Kl

2012 KPr HM KPr Ka SK Ku

2012 KMa J KPo D Do Kl

2012 KMa J KPo Ko Do Kl

2012 KMa J KS D S Kl

2012 KK L KPo D SK Kl

2013 KMa L KS D L Kl

2013 KMa J KS D SK Kl

2013 KMa J KS D Do Kl

2013 KMa J KM Ka Do Kl

2013 KMa J KPo D S Kl

2010 KMe L KPr Ka S Ku

2010 KPr L KS D SK Kl

2010 KPr L KS Ka SK Kl

2010 KPr P KPr Ka S Kl

2011 KMa P KPr D L Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMe L KS Ka S Ku

2011 KMa P KPr D S Kl

2012 KMe P KPr Ka S Ku

2012 KMa P KPr D S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Ku

2012 KMa P KPr D S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Ku

2012 KMa P KPr Ka L Ku

2012 KMa P KPr D S Kl

2012 KK P KPr Ka S Ku

2012 KK L KM Ka S Ku

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KK L KS Ka S Ku

2013 KMe L KPr D S Ku

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KMa P KPo Ka S Ku

2010 KK L KS Ka SK Ku

2011 KMa J KS Ka S Ku

2011 KMa J KS Ka S Ku

2011 KMe L KPe D S Kl

2011 KK L KPe D S Kl

2011 KMa J KPe D S Kl

2011 KMa J KS Ka SK Kl

2011 KMa J KS Ka S Kl

2011 KMa J KPr Ka S Ku

2011 KMa J KS Ka S Kl

2012 KK HM KPe Ka S Ku

2012 KMa J KS D S Ku

2013 KPr L KS Ka S Ku

2013 KMa J KPo Ka S Ku

2013 KK HM KPr Ka S Ku

2013 KPr L KPe D S Ku

2013 KK L KPr Ka S Ku

2013 KPr L KPe Ka S Ku

2014 KK HM KPe Ka S Ku

2010 KMe L KS D S Kl

2010 KK P KPr Ka S Ku

2011 KMe J KS Ka S Ku

2011 KMa HM KPe D L Kl

2011 KK HM KPr Ka S Ku

2011 KMe HM KPr D SK Kl

2011 KPr L KS Ka S Ku

2012 KMe L KS D S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Kl

2012 KMe L KA D S Kl

2012 KK L KS D L Kl

2013 KPr L KPr Ka S Ku

2013 KMa J KS Ka S Ku

2013 KK HM KA Ka S Kl

2013 KMa P KPe Ka S Ku

2013 KPr L KPe Ka S Ku

2013 KPr L KS Ka S Ku

2011 KMe L KPe Ka S Ku

2011 KMa J KS Ka S Ku

2012 KPr L KPo D S Kl

2012 KK L KPr Ka S Ku

2012 KK L KPo Ka S Kl

2012 KMa J KS Ka S Kl

2013 KMe L KS Ka S Ku

2013 KMe J KS Ka S Kl

2013 KK HM KPr Ka SK Ku

2013 KK HM KPr D SK Kl

2013 KPr L KS D S Kl

2013 KK HM KPr D SK Kl

2013 KMa HM KPr Ka SK Ku

2014 KK HM KPr Ka S Ku

2014 KMe P KPr D S Kl

2013 KK HM KPr D SK Kl

2010 KMa L KS Ka S Ku

2010 KMa P KPr Ka S Kl

2010 KMa P KPr D S Kl

2011 KMa L KS Ka S Kl

2011 KMe L KS D S Kl

2012 KMa P KPr D S Kl

2012 KMa J KS D S Ku

2012 KMa J KS Ka S Kl

2012 KMa P KPr Ka S Ku

2012 KK L KM Ka SK Ku

2012 KMa J KS Ka S Kl

2013 KMa J KS D S Kl

2014 KMa P KPr Ka S Kl

2010 KK HM KPr D SK Kl

2010 KMa J KS Ka S Ku

2010 KMa J KS D S Kl

2011 KPr L KS Ka SK Kl

2011 KPr L KS Ka S Ku

2012 KK L KS Ka S Ku

2012 KMa J KS D L Kl

2013 KK L KM Ka SK Kl

2013 KK L KM Ka SK Ku

2013 KMe HM KPe D S Kl

2013 KK L KPr Ka S Ku

2013 KK L KM D SK Kl

2013 KK L KM D SK Ku

2014 KK L KPr Ka S Ku

2010 KK L KPe Ka S Ku

2010 KMa J KPe Ka S Ku

DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Jl. Dr. A. Sofyan No. 1 Kampus USU Medan

Telp. (061) 8217168

LEMBARAN CATATAN BIMBINGAN SKRIPSI

Nama : IRENE FARA LUBIS NIM : 100904117

Pembimbing :

Catatan : Minimal pertemuan 6 (enam) kali untuk setiap pembimbing.

Mengetahui,

Dosen Pembimbing

Drs.Hendra Harahap,M.Si Nip.196710021994031002

NO TANGGAL PERTEMUAN PEMBAHASAN

1 15 Februari 2014 Penyerahan Proposal

2 21 April 2014 Seminar Proposal

3 2 Mei 2014 Penyerahan Bab I

4 8 Mei 2014 ACC Bab I

5 21 Mei 2014 Penyerahan Bab II dan Bab

III

6 10 Juni 2014 ACC Bab II dan Bab III dan

Penyerahan Sampel

7 27 Juni 2014 ACC Sampel dab Penyerahan

Bab IV dan Bab V

BIODATA PENELITI

Data Pribadi

Nama : IRENE FARA LUBIS

Nama Panggilan : INE

Tempat / Tanggal Lahir : Medan, 07 SEPTEMBER 1992

Alamat : Jl. INTERTIB No.26

Jenis Kelamin : PEREMPUAN

Status : Belum Menikah

Agama : Islam

Hobi : OLAHRAGA.

Nama Orang Tua

Ayah : Prof . Ir . H . ZULKARNAIN LUBIS MS , Phd

Ibu : Dra . JHENNY RIO RITA SRG

Riwayat Pendidikan

SD HARAPAN 1 MEDAN Tahun 1998/2000

SMP Negeri 12 Medan Tahun 2004

SMA HARAPAN 1 Medan Tahun 2007 Universitas Sumatera Utara Tahun 2010

DAFTAR PUSTAKA

Ainul Huda Afandi. 2013. MEMILIH JUDUL & JENIS PENELITIAN PENDIDIK Anonim. 2006. PENGERTIAN ILMU –

ILMU KOMUNIKASI

Anonim. 2006. DEFINISI

KOMUNIKASI

Anonim. 2008. FUNGSI DAN TUJUAN KOMUNIKASI

Anonim. 20

penelitian.html

Anonim. 2008. PENGERTIAN KOMUNIKASI.

Anonim.2011. DEFINISI ILMU KOMUNIKASI DAN OBJEK KAJIANNYA.

Anonim. 2012. RUANG LINGKUP ILMU KOMUNIKASI.

Anonim. 2012. ARTI PENTING KOMUNIKASI.

Anonim. 20

Anonim. 2013. PENGERTIAN ILMU

KOMUNIKASI

Anonim 201

Anonim. 2013. KLASIFIKASI KOMUNIKASI.

Anonim. 2013. PERKEMBANGAN DAN DEFINISI ILMU KOMUNIKASI DAN HUMAS (PUBLIC RELATIONS)

Anonim. 2014. PENGELOMPOKAN DAN PERKEMBANGAN ILMU KOMUNIKASI. Gudang Ilmu.

Anonim. PENGERTIAN, JENIS DAN LANGKAH – LANGKAH METODE PENELITIAN

Anonim.METODE PENELITIAN KUALITATIF: GROUNDED THEORY APPROACH

Anonim

Anonim.PENELITIAN KUALITATIF (METODE PENGUMPULAN DATA).

Arif Budi Prasetya. BIDANG-BIDANG KAJIANDALAM ILMU

KOMUNIKAS

dalam Organisasi.

Bent Flyvbjerg. 2006. "FIVE MISUNDERSTANDINGS ABOUT CASE-STUDY RESEARCH," Qualitative Inquiry, vol. 12, no. 2, April 2006, pp. 219-245. arxiv.org/pdf/1304.1186‎

Cholid Narbuko & Abu Achmadi. 2005. METODOLOGI PENELITIAN. Jakarta: Bumi Aksara.

Farid Hamid dan A. Rachman. BUKU PADUAN SKRIPSI

Hafied Cangara, Tuti Bahfiarti, Murniati Muchtar, Andi Alimuddin Unde . 2013. ANALISIS KECENDERUNGAN TEMA DAN METODE RISET SKRIPSI SARJANA (S1) DAN TESIS MAGISTER (S2) PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI, FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS HASANUDDIN TAHUN 2007 – 2011. Universitas Hasanuddin.

Komala, Lukiati. 2009. ILMU KOMUNIKASI: PERSPEKTIF, PROSES, DAN KONTEKS. Bandung: Widya Padjadjaran dalam

Ibnu Siswanto dan Yoga Guntur Sampurno. 2012. FAKTOR-FAKTOR

PENGHAMBAT PENYELESAIAN TUGAS AKHIR SKRIPSI MAHASISWA PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FT UNY. Universitas negeri Yogyakarta. Yogyakarta.

Malikhatun Ni’mah. 2013. CARA MEMILIH JUDUL SKRIPSI YANG TEPAT.

Moh.Nazir. 1988. METODE PENELITIAN. Jakarta Timur: Ghalia Indonesia. Moleong, Lexy J. 2001. METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Rahel Fitriani Purba. 2012. MINAT MAHASISWA TENTANG PENELITIAN DI BIDANG KOMUNIKASI (STUDI DOKUMENTASI PADA JUDUL

SKRIPSI MAHASISWA ILMU KOMUNIKASI FISIP USU TAHUN AJARAN 2010/2011). Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara. Medan.

Rizky Rizkapuri. 2007. STUDI TENTANG KECENDERUNGAN PEMILIHAN JENIS PENELITIAN SKRIPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN SENI RUPA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI FKIP UNS SURAKARTA. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Surakarta

Ronny Kountur. 2004. METODE PENELITIAN: UNTUK PENULISAN SKRIPSI DAN TESIS. PPM. Perpustakaan Universitas Paramadina.

Ruben Brent D dan Lea P Stewart. 2006. COMMUNICATION AND HUMAN BEHAVIOR. United States: Allyn and Bacon dalam

London.

Singarimbun, M. dan Sofian Effendi. 1998. Metode Penelitian Survai. LP3ES. Jakarta.

Sugiyono.2004. METODE PENELITIAN ADMINISTRASI. Alfabeta. Bandung Sulipan. PENGEMBANGAN PROFESI GURU, KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

Supardi. 2011. ANALISIS KESALAHAN PENULISAN SKRIPSI

MAHASISWA FAKULTAS TARBIYAH IAIN MATARAM. Fakultas Tarbiyah IAIN. Mataram.

Wahyu Choiri. METODOLOGI PENELITIAN KOMUNIKASI. Wikipedia

Wikipedia

Jumat, November

Zikmund, Babin, Cars, and Griffin. 2013. Business Research Methods. South – Western Cengage Learning. Mason.

Zulkarnain Lubis. 2010. Penggunaan Statistika Dalam Penelitian Sosial. Perdana Publishing. Medan.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Sumatera Utara, khususnya di Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dan waktu pelaksanaannya adalah enam bulan, mulai sejak disetujuinya proposal skripsi sampai dengan disetujuinya skripsi, yaitu sejak April 2014 sampai dengan Agustus 2014.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini, maka penelitian yang lakukan adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan dokumenter yaitu dengan memanfaatkan dokumentasi berupa skripsi mahasiswa yang ada di Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.Melalui pendekatan dokumenter tersebut, peneliti mencoba mendeskripsikan secara lengkap, obyektif dan menyeluruh mengenai obyek penelitian. Metode deskriptif adalah suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran ataupun suatu kelas peristiwa (Nazir, 1988) sedang menurut Cholid Narbuko dan Abu Achmadi (2005), penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data, jadi ia juga menyajikan data, menganalisis dan menginterpretasi.

C. Sumber Data

Penelitian ini dilakukan berupa studi dokumenter dengan menggunakan dokumen sesuai dengan tujuan penelitian.Dokumen sudah lama digunakan dalam penelitian sebagai sumber data karena dalam banyak hal dokumen sebagai sumber data dapat dimanfaatkan untuk menguji, menafsirkan bahkan meramalkan (Moleong, 2001).Dokumen merupakan jenis sumber data tertulis yang berhubungan dengan peristiwa atau aktivitas tertentu. Dokumen yang digunakan adalah data yang terdapat di Departemen Ilmu Komukasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik berupa katalog skripsi mahasiswa, berupa daftar skripsi mahasiswa.

Dalam penelitian ini, skripsi mahasiswa yang akan dijadikan sebagai sumber data adalah seluruh skripsi mahasiswa yang lulus pada tahun 2010 sampai dengan tahun 2013.

D. Defenisi Operasional dan Teknik Analisis Data

Sesuai dengan tinjauan pustakan dan kerangka konseptual yang dibuat pada

bab sebelumnya, maka penelitian ini dianalisis dengan mengelompokkan skripsi

mahasiswa berdasarkan ruang lingkup Ilmu Komunikasi yang diteliti dan berdasarkan

Tabel 3.1. Kategori yang digunakan untuk mengklasifikasi skripsi mahasiswa

Kategori Indikator Defenisi Operasional

Ruang Lingkup Ilmu

Komunikasi

Metoda Jurnalistik Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas jurnalistik yang mencakup kegiatan menghimpun berita, mencari fakta dan melaporkan peristiwa melalui

pengumpulan, penulisan, penafsiran, pemrosesan, dan penyebaran informasi untuk diterbitkan pada surat kabar, majalah, dan dipublikasikan di media massa

Hubungan Masyarakat

Skripsi mahasiswa mengenai pengelolaan penyebaran informasi antara individu atau organisasi dan masyarakatyang bertujuan untuk membujuk masyarakat, investor, mitra, karyawan, dan pemangku kepentingan lainnya untuk mempertahankan sudut pandang tertentu tentang hal itu, kepemimpinannya, produk, atau keputusan politik

Periklanan Skripsi mahasiswa mengenai kegiatan komunikasi oleh pihak pembuat barang atau pemasok jasa atau ide dengan masyarakat banyak atau sekelompok orang

tertentu yang bertujuan untuk menunjang upaya pemasaran yang memerlukan pembiayaan.

Lainnya Skripsi mahasiswa di luar

jurnalistik, hubungan masyarakat, ataupun periklanan, seperti mengenai karya sastra, cerita filem, sinema elektronik (sinetron), dan lain-lain

Bidang Komunikasi Sosial

Skripsi mahasiswa mengenai kegiatan yang bergerak pada ranah sosial yaitu berupa interaksi sosial dimana seseorang atau sesuatu lembaga menyampaikan amanat kepada pihak lain agar pihak lain itu dapat menangkap maksud yang dikehendaki penyampainnya baik secara verbal maupun nonverbal. Komunikasi

Manajemen/ Organisasi

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi pengiriman dan penerimaan berbagai pesan organisasi/manajemen di dalam

kelompok formal maupun

informal dari suatu organisasi atau manajemen

Komunikasi Perusahaan

Skripsi mahasiswa mengenai kegiatan yang terlibat dalam pengelolaan dan mendalangi semua komunikasi internal dan eksternal yang bertujuan untuk

menciptakan titik awal yang baik

dengan para pemangku

kepentingan di sebuah perusahaan Komunikasi

Politik

Skripsi mahasiswa yang berkaitan dengan penyampaian pesan yang disusun secara sengaja yang melibatkan pesan-pesan politik dan aktor-aktor politik, atau berkaitan dengan kekuasaan, pemerintahan, dan kebijakan pemerintah komunikasi

Komunikasi Internasional

Skripsi mahasiswa yang berkaitan dengan kegiatan komunikasi yang dilakukan oleh komunikator yang mewakili suatu negara untuk menyampaikan pesan-pesan yang berkaitan dengan kepentingan negaranya kepada komunikan yang mewakili negara lain.

Komunikasi Antarbudaya

Skripsi mahasiswa yang berkaitan dengan kegiatan komunikasi yang terjadi di antara orang-orang yang memiliki kebudayaan yang berbeda baik beda ras, etnik, atau sosioekonomi, ataupun gabungan dari semua perbedaan tersebut Komunikasi

Pembangunan

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengan segala upaya dan cara serta teknik penyampaian gagasan dan

ketrampilan pembangunan yang berasal dari pihak yang memprakarsai pembangunan dan diwujudkan pada masyarakat yang menjadi sasaran dapat memahami, menerima dan berpartisipasi dalam pembangunan.

Komunikasi Lingkungan

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengan bidang komunikasi yang mendukung suatu kebijakan untuk membuat masyarakat berpartisipasi dan diarahkan pada kelestarian lingkungan

Komunikasi Tradisional

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengan bidang komunikasi berupa penyampaian pesan dari satu pihak ke pihak lain, dengan menggunakan media tradisional yang sudah lama digunakan di suatu tempat sebelum kebudayaannya tersentuh oleh teknologi modern.

Bentuk Komunikasi Pribadi

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengan kumunikasi seputar diri sesorang, baik itu sebagai komunikator atau sebagai komunikan yang dapat dibedakan

atas komunikasi intrapribadi dan komunikasi antar pribadi.

Komunikasi Kelompok

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengankomunikasi yang

berlangsung dalam kelompok masyarakat dengan tujuan yang telah diketahui, seperti berbagi infomasi, menjaga diri, pemecahan masalah, yang mana anggota-anggotanya dapat mengingat karakteristik pribadi anggota-anggota yang lain secara tepat melalui komunikasi tatap muka dan memiliki susunan rencana kerja tertentu umtuk mencapai tujuan kelompok

Komunikasi Massa

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait dengankomunikasi yang dilakukan melalui media massa dengan berbagai tujuan komunikasi dan untuk menyampaikan informasi kepada khalayak luas

secara massal, berjumlah banyak, bertempat tinggal yang jauh (terpencar), sangat heterogen dan menimbulkan efek tertentu

Komunikasi Media

Skripsi mahasiswa mengenai aktivitas komunikasi yang terkait

dengankomunikasi yang dilakukan melalui media (telepon, faksimili, e-mail, radio cb, chatting dan sebagainya) sebagai penyalur pesannya atau merupakan bentuk komunikasi pertengahan antara komunikasi antar personal dan komunikasi massa,

Jenis Penelitian

Tujuan Penelitian

Eksploratori Skripsi mahasiswa yang dilakukan melalui penelitian eksplanatori yaitu yang bertujuan menemukan informasi mengenai sesuatu topik/masalah yang belum dipahami sepenuhnya oleh seorang peneliti yang biasanya dilakukan untuk meneliti sesuatu (yang menarik perhatian) yang belum diketahui, belum dipahami, atau belum dikenali dengan baik

Deskriptif Skripsi mahasiswa yang dilakukan melalui penelitian deskriptif yaitu yang bertujuan mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun fenomena buatan manusia yang mencakup aktivitas, karakteristik, perubahan, gejala, peristiwa, dan kejadian yang terjadi pada saat sekarang

melalui penelitian komparatif yaitu penelitian yang bertujuan membandingkan persamaan dan perbedaan satu atau lebih variabel antar dua atau lebih populasiberdasarkan kerangka pemikiran tertentu.

Kausalitas Skripsi mahasiswa yang dilakukan melalui penelitian kausalitas yaitu yang tujuannya membuktikan hubungan sebab-akibat atau hubungan memengaruhi dan dipengaruhi dari variabel-variabel yang diteliti.

Strategi Eksperimen Skripsi mahasiswa yang dilakukan melalui penelitian eksperimen untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap aspek tertentu dalam kondisi yang terkendalikan. Survey Skripsi mahasiswa yang dilakukan

dengan digunakan untuk

mengumpulkan data atau informasi tentang populasi yang besar dengan menggunakan sampel yang relative kecil

Studi Kasus Skripsi mahasiswa yang dilakukan untuk memahami individu yang dilakukan secara integrative dan komprehensif agar diperoleh pemahaman yang mendalam

tentang individu tersebut beserta masalah yang dihadapinya dengan tujuan masalahnya dapat terselesaikan dan memperoleh perkembangan diri yang baik

Dokumentasi Skripsi mahasiswa yang dilakukan dengan cara pengumpulan data melalui dokumen-dokumen yang ada atau catatan-catatan yang tersimpan, baik itu berupa catatan transkrip, buku, surat kabar, dan lain sebagainya

Lainnya Skripsi mahasiswa yang dilakukan dengan cara di luar eksperimen, survei, studi kasus, dan dokumentasi seperti analisis frame, isi, dan lain-lain

Jenis Data Kualitatif Skripsi mahasiswa yang dilakukan dengan menggunakan data kualitatif yang berbentuk kata, kalimat, skema, dan gambar saja.

Kuantitatif Skripsi mahasiswa yang dilakukan

dengan menggunakan data

kuantitatif atau kualitatif yang dikuantitatifkan

Berdasarkan pengklasifikasian tabel 3.1.di atas, setiap skripsi mahasiswa yang menjadi sumber data di kelompokkan ke dalam salah satu indikator tersebut sebagaimana lay out data yang pada lampiran 1a dan 1b. Selanjutnya dengan menggunakan persentase dan bagan melingkar (pie chart),data dianalisis dan diambil kesimpulan mengenai kecenderungan skripsi mahasiswa, sebagaimana dituliskan dalam Zulkarnain Lubis (2010) bahwa bagan melingkar (pie chart)

merupakan suatu cara penyajian data dalam bentuk lingkaran dan menyajikan persentase dari masing-masing kategori dari karakteristik yang diamati.

Selanjutnya kecenderungan skripsi mahasiswa ini dibandingkan selama empat tahun dan dianalisis apakah terdapat perubahan kecenderungan jenis skripsi mahasiswa.

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik

Departemen llmu Komunikasi merupakan departemen yang dibuka sejak Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik berdiri, disamping departemen Administrasi Negara. Saat ini ada lima jurusan lain yang berada di bawah Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik selain Ilmu Komunikasi, kelima lainnya adala Diploma-3 Administrasi Perpajakan , dan tiga Program magister, yaitu Magister Sosiologi, Magister Ilmu Komunikasi, Magister Studi Pembangunan, dan satu program doktor, yaitu Doktor Studi Pembangunan.

Departemen atau dulu disebut Jurusan llmu Komunikasi bertujuan untuk melaksanakan dan mengembangkan pendidikan, penelitian serta pengabdian pada masyarakat dalam bidang studi ilmu komunikasi. Secara lebih khusus pendidikan pada bidang ilmu komunikasi ini ditujukan untuk menyiapkan tenaga-tenaga profesional di bidang media massa maupun di bidang Industri komunikasi. Disamping juga menyiapkan tenaga-tenaga terdidik sebagai pengamat media massa dengan latar belakang pendidikan akademis. Karena sifatnya profesional dengan latar belakang ilmiah dan wawasan ilmiah yang luas, lazimnya pendidikan tinggi ini disusun dalam acuan yang berimbang, yakni profesionalisme yang

didukung oleh pandangan ilmiah yang luas dengan perangkatan ilmu-ilmu sosial yang dapat lebih mendukung srfat profesionalisme.

Departemen Ilmu Komunikasi FISIP USU memiliki visi yaitu (1). Departemen Ilmu Komunikasi mampu menghasilkan sarjana-sarjana yang

terdidik, terampil dan profesional di bidang Ilmu Komunikasi, (2). Menjadi Departemen Ilmu Komunikasi yang mempunyai dedikasi dan moral serta dapat bekerja sama dengan fakultas demi kemajuan FISIP USU.Sedangka misi dari Departemen Ilmu Komunikasi USU adalah (1). Melaksanakan dan mengembangkan pendidikan, penelitian serta pengabdian padamasyarakat dalam bidang ilmu komunikasi, (2). Membangun sumber daya sosial dengan tenaga-tenaga terampil – profesional di bidang Jurnalistik dan Humas maupun tenaga-tenaga – tenaga terdidik dengan latar belakang akademis komunikasi, (3). Berperan aktif melestarikan dan memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, teknologi dan seni khususnya yang berkaitan dengan perkembangan teknologi komunikasi, (4). Menjalin kebersamaan dan toleransi antara staf pengajar dalam satu departemen dan membina mahasiswa dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan moralitas.

Saat ini Fakultas Ilmu Sosial dan Politik USU dipimpin oleh Dekan, Prof.Dr.Badaruddin, M.Si, dengan tiga orang pembantu dekan, yaitu Drs.Zakaria,

MSP (Pembantu Dekan I), Dra. Rosmiani, MA (Pembantu Dekan II ), dan Drs. Edward, MSP (Pembantu Dekan III). Sedangkan untuk Departemen Ilmu

Komunikasi, dipimpin oleh Dra.Fatma Wardy Lubis, MA (Ketua) dan Dra. Dayana, M.Si (Sekretaris).

Saat ini mahasiswa Depertemen Ilmu Komunikasi ada sebanyak …. orang dengan jumlah dosen sebanyak ….orang yang terdiri dari asisten sebanyak ….orang, lektor ….orang, lektor kepala ….orang, dan profesor ….orang.

B. Deskripsi Subjek Penelitian 1. Hasil Penelitian

Berdasarkan dokumen yang diperoleh bagian administrasi Departemen Ilmiah Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Sumatera Utara, diperoleh jumlah skripsi mahasiswa yang menulis skripsi pada tahun 2010 sampai dengan tahun 2013 sebanyak 574 dengan rincian sebagai mana tabel 4.1. berikut.

Tabel 4.1. Penyebaran skripsi mahasiswa yang diamati selama 4 tahun dari tahun 2010 sampai dengan 2014

Tahun Jumlah Skripsi yang diamati

2010 41

2011 151

2012 213

1013 164

Total 574

Untuk lebih jelasnya, penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan tahun penulisannya dapat dilihat pada gambar 4.1 berikut ini.

Gambar 4.1. Pie-chart dari penyebaran skripsi yang diamati berdasarkan tahun penulisannya

Jika skripsi mahasiswa dikelompokkan atas ruang lingkup Ilmu Komunikasi untuk kategori metode komunikasi, diperoleh hasil sebagaimana tabel 4.2.berikut.

Tabel 4.2. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup Ilmu Komunikasi untuk kategori metode komunikasi

Metode total 2010 2011 2012 2013

n % n % N % n % n %

Jurnalistik 124 21.60 8 19.51 40 26.49 41 19.25 35 21.34 Periklanan 79 13.76 6 14.63 20 13.25 36 16.90 15 9.15 Hub.Masy. 85 14.81 5 12.20 25 16.56 29 13.62 24 14.63 Lainnya 286 49.83 22 53.66 66 43.71 107 50.23 90 54.88

Total 574 100 41 100 151 100 213 100 164 100

Berdasarkan tabel 4.2. di atas terlihat bahwa dalam empat tahun terakhir ini, mayoritas mahasiswa meneliti bukan metode jurnalistik, periklanan, maupun

hubungan masyarakat bahkan lebih 50% mahasiswa meneliti di luar ketiganya kecuali untuk tahun 2011. Di Antara ketiga metode ini, jurnalistik masih yang terbanyak dipilih, sedangkan untuk hubungan masyarakat dan periklanan ada pergeseran kecenderungan setiap tahunnya, dimana untuk tahun 2010 dan 2012, skripsi mengenai periklanan lebih banyak daripada periklanan, sedang tahun 2011 dan 2013 sebaliknya skripsi mengenai humas lebih banyak daripada periklanan.

Pie-chart yang ditunjukkan pada gambar 4.2 berikut akan terlihat lebih jelas mengenai penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan lingkup Ilmu yang diteliti dengan indikator metode komunikasi.

Gambar 4.2. Pie-chart penyebaran skripsi berdasarkan metode komunikasi

Jika skripsi mahasiswa dikelompokkan berdasarkan kategori bentuk komunikasi, maka diperoleh hasil sebagaimana tabel 4.3.berikut.

Tabel 4.3. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup Ilmu Komunikasi untuk kategori bentuk komunikasi

Bentuk total 2010 2011 2012 2013

N % N % n % n % n %

KK 129 22.47 9 21.95 25 16.56 54 25.35 38 23.17 KMa 215 37.46 17 41.46 73 48.34 72 33.80 52 31.71 KPr 100 17.42 8 19.51 25 16.56 35 16.43 42 25.61 KMe 130 22.65 7 17.07 28 18.54 52 24.41 32 19.51

Total 574 100 41 100 151 100 213 100 164 100

Keterangan: KK= Komunikasi Kelompok, KMa = Komunikasi Massa, KPr = Komunikasi Pribadi, KMe = Komunikasi Medio

Dari data di atas, terlihat bahwa secara umum bentuk komunikasi yang paling banyak dipilih oleh mahasiswa untuk skripsinya adalah komunikasi massa, yaitu sekitar 37%, diikuti oleh komunikasi kelompok dan komunikasi medio sekitar 22% dan komunikasi pribadi sekitar 17%. Namun jika dibandingkan trennya dari tahun ke tahun, cenderung yang memilih komunikasi massa semakin sedikit, sementara komunikasi medio berfluktuasi, namun pada tahun 2013, komunikasi medio melonjak tajam. Untuk komunikasi pribadi dan komunikasi kelompok, jumlahnya berfluktuasi setiap tahun.

Untuk tabel 4.3 di atas, diperoleh pie-chart yang menggambarkan penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan metode komunikasi secara lebih jelas sebagaimana gambar 4.3 berikut ini.

Gambar 4.3. Pie-chart skirpsi mahasiswa berdasarkan bentuk komunikasi

Selanjutnya untuk pengelompokan berdasarkan kategori bidang komunikasi, maka diperoleh hasil sebagaimana tabel 4.4.berikut.

Tabel 4.4. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup Ilmu Komunikasi untuk kategori bidang komunikasi

Bidang total 2010 2011 2012 2013

N % N % N % n % n %

KS 301 52.44 22 53.66 78 51.66 106 49.77 95 57.93 KPr 138 24.04 11 26.83 35 23.18 58 27.23 30 18.29 KPe 51 8.89 3 7.32 17 11.26 18 8.45 12 7.32

KPo 31 5.40 1 2.44 9 5.96 14 6.57 7 4.27

KT 1 0.17 0 0 0 0 0 0 1 0.61

KM 12 2.09 0 0 0 0 3 1.41 9 5.49

KA 38 6.62 4 9.76 11 7.28 13 6.10 10 6.10

KI 2 0.35 0 0 1 0.66 1 0.47 0 0

Total 574 100 41 100 151 100 213 100 164 100

Keterangan: KS= Komunikasi Sosial, KPr = Komunikasi Perusahaan, KPe = Komunikasi Pembangunan, KPo = Komunikasi Politik, KT = Komunikasi Tradisional, KM = Komunikasi Manajemen, KA = Komunikasi Antar Budaya, KI = Komunikasi Internasional

Dari data pada tabel 4.4. di atas, terlihat bahwa secara keseluruhan mahasiswa lebih banyak meneliti komunikasi sosial untuk skripsinya, yaitu lebih dari 52%, pilihan kedua adalah komunikasi perusahaan sebanyak 24%, seterusnya yang lumayan banyak dipilih adalah komunikasi pembangunan, komunikasi antar budaya, dan komunikasi politik, sementara selebihnya hanya dipilih oleh sedikit mahasiswa. Untuk trend pilihan setiap tahunnya, cenderung tidak jauh berbeda yaitu tetap paling dipilih berturut-turut adalah komunikasi sosial, komunikasi perusahaan dan komunikasi antar budaya, hanya saja dengan persentase yang berubah-ubah. Ada kecenderungan menurun setiap tahunnya untuk komunikasi perusahaan sedang untuk komunikasi manajemen ada kemeningkatan, semenatar untuk lainnya berfluktuasi.

Berdasarkan tabel 4.4 di atas, bila dibuat pie-chartnya maka akan diperoleh seperti gambar 4.4 berikut ini yang menunjukkan penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan bentuk komunkasi secara lebih jelas.

Gambar 4.4. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan bidang komunikasi

Selanjutnya jika skripsi mahasiswa dikelompokkan berdasarkan jenis penelitian yang digunakan, untuk kategori tujuan penelitian, diperoleh hasil sebagaimana tabel 4.5.berikut.

Tabel 4.5. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis penelitian, untuk kategori tujuan penelitian

Tujuan Penelt

total 2010 2011 2012 2013

n % N % N % n % n %

Eksploratori 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Deskriptif 339 59.06 15 36.59 81 53.64 136 63.85 106 64.63 Komparatif 8 1.39 0 0 3 1.99 3 1.41 2 1.22 Kausalitas 227 39.55 26 63.41 67 44.37 74 34.74 56 34.15

Total 574 100 41 100 151 100 213 100 164 100

Berdasarkan data pada tabel 4.5 di atas, mayoritas mahasiswa Departemen Imu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik USU, skripsinya berupa penelitian deskriptif yaitu sebanyak 59%, hampir 40% merupakan penelitian kausalitas sedangkan untuk penelitian komparatif hanya sebanyak 8 mahasiswa atau 1.39% dan tidak ada skripsi yang merupakan penelitian eksplanatori. Komposisi perbandingan ini tidak jauh berbeda dalam empat tahun skripsi yang diamati, kecuali untuk tahun 2010 yang lebih banyak mahasiswa yang melakukan penelitian kausalitas.

Penyebaran skripsi berdasarkan jenis penelitian yang dilakukan terlihat lebih jelas melalui pie-chart pada gambar 4.5 berikut.

Gambar 4.5. Pie-chart skripsi mahasiswa berdasarkan jenis penilitian dengan indikator tujuan penelitan

Seterusnya berdasarkan strategi penelitian yang dilakukan, penyebaran skripsi mahasiswa dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut.

Tabel 4.6. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkanstrategi penelitian yang digunakan

Strat. Penel

Total 2010 2011 2012 2013

n % N % n % n % n %

S 341 59.41 28 68.29 102 67.55 111 52.11 95 57.93 SK 116 20.21 9 21.95 21 13.91 42 19.72 44 26.83 Do 25 4.36 1 2.44 3 1.99 15 7.04 6 3.66 Lain 92 16.03 3 7.32 25 16.56 45 21.13 19 11.59

Dari data pada tabel 4.6 di atas, terlihat bahwa skripsi mahasiswa lebih banyak yang ditulis berdasarkan survey yaitu sekitar 59%, urutan kedua adalah studi kasus sebanyak 20% dan yang melakukan penelitian melalui studi dokumentatif adlah sebanyak 4 persen, serta sekitar 16% melakukan penelitian di luar survei, studi kasus, dan dokumentatif, yaitu melalui penelitian analisis frame, isi, dan lain-lain, Jika dilihat lebih detail setiap tahunnya, penelitian survey berkurang kecuali naik kembali untuk tahun 2013, sedang penelitian studi kasus cenderung naik jumnlahnya sedang yang lainnya berfluktuasi.

Jika data pada tabel 4.6 di atas dibuat dalam bentuk pie chart, maka hasilnya adalah seperti gambar 4.6 berikut.

Gambar 4.6. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan strategi penelitian

Untuk kategori jenis data yang digunakan, cenderung lebih banyak yang menggunakan data kualitatif sebagaimana terlihat pada tabel 4.7.berikut.

Tabel 4.7. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis data penelitian

Jenis Data total 2010 2011 2012 2013

n % n % n % n % n %

Kuantitatif 153 26.66 16 39.02 46 30.46 40 18.78 48 29.27 Kualitatif 421 73.34 25 60.98 105 69.54 173 81.22 116 70.73

Total 574 100 41 100 151 100 213 100 164 100

Hal yang sama terlihat untuk masing-masing tahun penulisan skripsi, yaitu selalu lebih banyak yang menggunakan data kualitatif, namun komposisinya bervariasi, awalnya menaik jumlah yang menggunakan data kuantitatif, namun dua tahun belakangan kembali meningkat penggunaan data kuantitatif.

Untuk lebih jelas, penyebaran skripsi berdasarkan jenis data yang digunakan dapat dilihat melalui pie-chart pada gambar 4.7 berikut.

Gambar 4.7. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis data yang digunakan

2. Pembahasan

2.1. Ruang Lingkup Kajian Skripsi Mahasiswa

Dari hasil dan analisis data di atas, berdasarkan bidang Ilmu Komunikasi yang dikaji oleh mahasiswanya,untuk metode komunikasi, jika dikelompokkan atas jurnalistik, periklanan, dan hubungan masyarakat, sebaran skripsi mahasiswa tidak jauh berbeda, walaupun pilihan mahasiswa terhadap jurnalistik masih lebih banyak dibanding dua lainnya, walaupun persentasenya berfluktuasi setiap tahun. Artinya tidak ditemukan tren yang konsisten terhadap pilihan skripsi mahasiswa dari tahun ke tahun.Namun yang menarik adalah sekitar setengah atau 50% mahasiswa memilih kajian di luar tiga kategori yang ada.Mahasiswa banyak yang memilih mengkaji filem, tulisan fiksi, karya sastra, cerita televisi, dan lainnya yang tidak bisa dikategorikan sebagai penelitian jurnalistik, periklanan, ataupun kehumasan. Ada kecenderungan jumlah mahasiswa yang memilih di luar tiga kategori ini meningkat setiap tahunnya, walaupun pada tahun 2011 lebih rendah persentasenya daripada tahun 2010, tapi untuk tahun 2012 dan 2013, jumlah mahasiswa yang menulis di luar ketiga kriteria tersebut meningkat tajam. Hal ini mengindikasikan bahwa ada kecenderungan mahasiswa untuk memilih di luar pilihan konvensional selama ini.

Untuk kategori bentuk komunikasi yang dikaji, bentuk komunikasi yang paling banyak dipilih oleh mahasiswa masih pada komunikasi massa, walaupun dalam dua tahun terakhir pengamatan jumlah yang memilih bentuk komunikasi ini menurun jumlahnya. Sementara untuk tiga bentuk lainnya, cenderung berfluktuasi. Hal ini dapat diartikan bahwa tidak ada perubahan tren mahasiswa

dalam memilih bentuk komunikasi yang dikaji yang mungkin saja terkait dengan tren yang terjadi saat penulisan skripsi dilakukan. Lagi-lagi ada temuan yang menarik pada tahun 2011 yaitu pilihan mahasiswa menulis skripsi mengenai komunikasi massa jauh lebih tinggi dibanding tahun lainnya. Hal yang oatut digali lebih jauh adalah mengenai komunikasi medio yang dari tahun 2010 hingga 2012 meningkat secara konsisten, tetapi menurun untuk tahun 2013. Mestinya minat mahasiswa untuk memilih komunikasi medio terus meningkat mengingat berkembangnya teknologi informasi dalam kehidupan masyarakat yang mestinya menjadi objek kajian yang menarik bagi mahasiswa.

Untuk bidang komunikasi, mayoritas mahasiswa memilih bidang komunikasi social, komunikasi perusahaan, komunikasi antar budaya, dan komunikasi pembangunan.Sangat sedikit minat mahasiswa untuk memilih bidang-bidang alternatif seperti komunikasi internasional dan komunikasi tradisional, bahkan tidak ada yang memilih mengkaji komunikasi lingkungan Penyebarannya memang menunjukkan perbedaan dari tahun ke tahun, tetapi trennya naik turun.

Dari pembahasan di atas, dapat dikatakan bahwa ada kecendrungan mahasiswa untuk memilih kajian di luar arus utama pilihan mahasiswa, tapi trennya berubah-ubah setiap tahunnya yang mungkin terkait dengan minat mahasiswa dan tren yang muncul saat penulisan skripsi.

2.2. Jenis Penelitian pada Skripsi Mahasiswa

Skripsi mahasiswa masih lebih didominasi oleh penelitian deskriptif bahkan jumlahnya meningkat dari tahun ke tahun yang berarti juga menurun jumlah skripsi mahasiswa yang merupakan penelitian kausalitas, sedang untuk

penelitian eksploratori tidak ada mahasiswa yang memilihnya, sementara itu, untuk komparatif jumlahnya hanya sedikit. Cenderung meningkatnya penelitian deskriptif terkait dengan pemilihan objektif kajian yang hanya memerlukan kajian deskriptif, padahal semestinya sangat memungkinkan kajian di bidang Ilmu Komunikasi yang mengkaitkan antar variable yang dilakukan dengan menggunakan penelitian kausalitas ataupun membandingkan berbagai komunitas dengan menggunakan penelitian komparatif.

Berdasarkan strategi penelitian yang digunakan, sebahagian besar mahasiswa Departemen Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik USU melakukan dengan survey walaupun ada kecenderungan jumlahnya menurun, sebaliknya skripsi yang dibuat berdasarkan studi kasus cenderung meningkat yang dapat diartikan bahwa mahasiswa lebih tertarik meneliti kasus yang spesifik dan mengkajinya secara mendalam. Tren meningkat juga terjadi untuk skripsi yang ditulis berdasarkan kajian dokumentasi dan kajian alternatif lainnya. Namun ada yang patut diperhatikan bahwa tren umum tersebut hanya berlaku dari tahun 2010 sampai dengan 2012, sedang untuk 2013, kembali meningkat untuk survey dan menurun untuk strategi lainnya, ada faktor yang perlu diidentifikasi terjadinya perubahan minat memilih strategi penelitian tersebut.

Untuk data yang digunakan, mahasiswa sebagian besar menggunakan data kualitatif walaupun cenderung menurun, kecuali untuk tahun 2013 yang kembali meningkat.Sebetulnya meningkatnya mahasiswa yang menggunakan data kuantitatif merupakan indikasi bagus yaitu menandakan lebih luasnya bidang kajian komunikasi yang bisa dikuantifikasi dan lebih memungkinkan mengkaji

dan mengaitkan antar variabel yang bisa diuji lebih intens dengan uji-uji statistika sehingga memungkinkan pengembangan kajian Ilmu Komunikasi tersebut.

Dari pembahasan di atas, ditemukan bahwa pola penyebaran skirpsi mahasiswa baik berdasarkan ruang lingkup Ilmu Komunikasi yang diteliti maupun berdasarkan jenis penelitiannya, hampir tidak berbeda dari tahun ke tahun dan didominasi oleh topic kajian tertentu, adapun terjadinya perubahan persentase setiap tahunnya kemungkinan disebabkan oleh kondisi dan kecenderungan pilihan mahasiswa saat skripsi tersebut ditulis.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan beberapa hal berikut:

1. Mahasiswa lebih memilih meneliti metode komunikasi di luar jurnalistik, periklanan, maupun hubungan masyarakat, lebih banyak bahkan lebih 50% mahasiswa meneliti di luar ketiganya kecuali untuk tahun 2011. Di antara ketiga metode ini, mahasiswa lebih banyak yang memilih meneliti jurnalistik, sedangkan untuk hubungan masyarakat dan periklanan ada pergeseran kecenderungan setiap tahunnya, dimana untuk tahun 2010 dan 2012, skripsi mengenai periklanan lebih banyak daripada periklanan, sedang tahun 2011 dan 2013 sebaliknya skripsi mengenai humas lebih banyak daripada periklanan, sehingga disimpulkan bahwa tidak ditemukan tren yang konsisten terhadap pilihan skripsi mahasiswa dari tahun ke tahun, walaupun ada peningkatan pilihan mahasiswa terhadap metode komunikasi di luar jurnalistik, periklanan, dan hubungan masyarakat.

2. Bentuk komunikasi yang paling banyak dipilih oleh mahasiswa untuk skripsinya adalah komunikasi massa walaupun trennya menurun dari tahun ke tahun, sementara skirpsi yang membahasa bentuk komunikasi jumlahnya berfluktuasi berfluktuasi, sehingga dapat disimpulkan bahwa .tidakditemukan pola mahasiswa dalam menentukan pilihan bentuk komunikasi yang diteliti.

3. Untuk bidang komunikasi, berturut turut yang dipilih terbanyak oleh mahasiswa adalah komunikasi sosial, komunikasi perusahaan komunikasi pembangunan, komunikasi antar budaya, dan komunikasi politik. Sementara itu, sangat sedikit minat mahasiswa untuk memilih bidang-bidang alternatif seperti komunikasi internasional dan komunikasi tradisional, bahkan tidak ada yang memilih mengkaji komunikasi lingkungan.

4. Umumnya, skripsi mahasiswa skripsinya hanya penelitian deskriptif dan penelitian kausalitas sedangkan untuk lainnya sangat sedikit yang menggunakannya, hal ini terkait dengan pemilihan objektif kajian yang hanya memerlukan kajian deskriptif.

5. Skripsi mahasiswa didominasi oleh penelitian survei dan studi kasus, walaupun ada kecenderungan peningkatan untuk bidang lainnya seperti studi dokumentatif, analisis frame, isi, dan lain-lain.

6. Penggunaan data kualitatif lebih dominan daripada data kuantitatif, walaunpun penggunaan data kuantitatif cenderung meningkat akan membuat kajian mahasiswa dalam mengaitkan antar variabel bisa diuji lebih intensif dengan menggunakan analisis statistik.

B. Saran dan Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan dan direkomendasikan hal-hal berikut,

1. Perlu penjelasan kepada mahasiswa mengenai berbagai ruang lingkup Ilmu Komunikasi agar objek penelitian mahasiswa pada skripsi Departemen Ilmu

Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Politik USU bisa lebih menyebar dan tidak terfokus pada bidang kajian tertentu saja

2. Perlu disampaikan kepada mahasiswa agar memilih bidang kajian yang selama ini belum banyak diteliti oleh mahasiswa untuk penulisan skripsinya, seperti komunikasi internasional, komunikasi tradisional, dan komunikasi lingkungan. Karena masalah-masalah pada bidang tersebut juga dimungkinkan menjadi objek yang layak diteliti.

3. Perlu meningkatkan minat mahasiswa untuk menulis skripsi yang menggunakan data kuantitatif dan penelitian kausalitas.

BAB II

LANDASAN TEORITIS

A. Tinjauan Pustaka

1. Skripsi

Skripsi adalah karya ilmiah yang diwajibkan bagi sebagai bagian persyaratan pendidikan akademik, bertujuan melatih mahasiswa menerapkan pengetahuannya melalui pemecahan masalah yang berkenaan dengan pendidikan bidang studi serta pengembangan sistem belajar mengajar dalam bentuk penelitian. Skripsi harus berorientasi pada bidang studi masing-masing program yang ditempuh oleh mahasiswa tanpa menutup kemungkinan untuk sedikit memasukan materi skripsi dari bidang studi program lain dengan pendekatan antar disiplin ilmu. Skripsi adalah salah satu jenis karya tulis yang disusun oleh seorang mahasiswa berdasarkan hasil penelitian (research) yang memenuhi syarat-syarat ilmiah dan digunakan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana atau strata satu. (Manulang, 2002).

Selanjutnya menurut The Liang Gie (1992), skripsi adalah suatu macam karangan ilmiah yang memaparkan sebuah masalah yang cukup penting dalam sesuatu cabang ilmu sebagai hasil penelitian pustaka dan/atau lapangan yang dilakukan oleh seorang mahasiswa berdasarkan penugasan akademik dari perguruan tingginya untuk menjadi salah satu syarat kelulusan sebagai sarjana.

Berdasarkan Farid Hamid dan A. Rachman dalam

Indonesia untuk mengilustrasikan suat

hasil penelitian sarjana yang membahas suatu permasalahan/fenomena dalam bidang ilmu tertentu dengan menggunakan kaidah-kaidah yang berlaku.

Di dalam s

Dalam penulisan skripsi, sebagaimana juga dicantumkan dalam kripsi bertujuan agar mahasiswa mampu menyusun dan menulis suatu karya ilmiah, sesuai dengan bidang ilmunya. Mahasiswa yang mampu menulis skripsi dianggap mampu memadukan pengetahuan dan keterampilannya dalam memahami, menganalisis, menggambarkan, dan menjelaskan masalah yang berhubungan dengan bidang keilmuan yang diambilnya. Pendapat lain mengenai tujuan utama penulisan skripsi adalah memberibekal pengalaman belajar ilmiah sehingga mahasiswa mampu berpikir dan bekerjasecara ilmiah, merencanakan penelitian ilmiah, melaksanakan penelitian ilmiah,dan menuliskan karya ilmiah hasil penelitian (Wasty Soemanto, 2001: 14). Seterusnya dikatakan bahwa skripsi disusun sebagai laporan hasil penelitian yang menggunakan metode ilmiah. Skripsi disusun untuk menjawab suatu masalah, yang harus dilakukan melalui pengkajian baik secara teoretis maupun secara empiris. Kajian teoretik dengan menggunakan studi kepustakaan atau literatur yang relevan dengan masalah dan data yang dikumpulkan dari lapangan, menggunakan teknik yang sesuai.

orang pembimbing yang berstatus kuliah. Untuk penulisan skripsi yang dibimbing oleh dua orang, dikenal istilah Pembimbing I dan Pembimbing II. Biasanya, Pembimbing I memiliki peranan yang lebih dominan bila dibanding dengan Pembimbing II. Proses penyusunan

skripsi berbeda-beda antara satu kampus dengan yang lain. Namun umumnya, proses penyusunan skripsi adalah mulai dari pengajuan judul skripsi, pengajuan proposal skripsi, dianggap siap dan selesai, mahasiswa mempresentasikan hasil karya ilmiahnya tersebut pada Dosen Penguji yang basanya disebut sebagai sidang tugas akhir.

Dalam menentukan judul skripsi ada banyak pertimbangan, menurut Ainul Huda Afandi (20130, berbagai hal yang menjadi pertimbangan suatu judul penelitian untuk skripsi ialah :

a) Orisinilitas objek yang diteliti. Hal ini untuk menghindari terjadinya duplikasi penelitian terdahulu atau mencegah terjadinya pengulangan penelitian yang tidak perlu, khususnya pada penelitian dengan pendekatan kuantitatif yang bersifat menguji suatu hipotesis.

b) Relevan dan memiliki daya tarik. Topik yang diteliti sebaiknya memiliki daya tarik, tidak saja bagi calon peneliti, namun juga bagi orang-orang yang berkepentingan terhadap hasil penelitian.

c) Manfaat. Setiap skripsi yang dibuat oleh mahasiswa seyogyanya mengandung manfaat teoretis dan manfaat praktis.

d) Sesuai dgn disiplin ilmu. Mahasiswa jurusan tertentu tentu saja mengkaji dan meneliti suatu topik permasalahan yang sesuai dengan disiplin ilmu yang menjadi keahliannya.

e) Sesuai fakta dan realita di lapangan. Idealnya judul penelitian diambil sesuai fenomena atau fakta yang dijumpai, bukan berangkat dari teori-teori dari buku. Artinya, peneliti perlu mengadakan survey pendahuluan untuk

mengidentifikasi suatu permasalahan. Selama ini, banyak mahasiswa yang mencari-cari judul dari buku dan diolah menjadi judul penelitian. Sebenarnya cara seperti ini sah-sah saja, namun persoalannya mahasiswa tersebut akan kesulitan menemukan lokasi penelitian yang cocok dan sesuai dengan variabel yang akan diteliti. Untuk itu, pihak perguruan tinggi yang berwenang menerima atau menolak suatu judul tentunya harus cermat dalam memeriksa judul yang diajukan mahasiswa, terutama penelitian lapangan untuk mencegah terjadinya manipulasi data dan fakta.

f) Dapat diteliti. Misalnya bila mahasiswa mengajukan judul pendekatan pembelajaran, maka sebaiknya diperinci dan dipertegas lagi, karena pendekatan pembelajaran masih bersifat umum. Objek yang diteliti juga harus dapat diukur dan ditentukan indikatornya.

g) Tidak terlalu banyak menyita waktu, tenaga dan biaya untuk menelitinya. Umumnya mahasiswa dibatasi waktu penyusunan skripsi paling lama 1 tahun, maka objek yang diteliti hendaknya tidak memerlukan waktu penelitian melebihi durasi waktu yang paling rasional.

h) Kemampuan mahasiswa. Suatu judul yang bagus bukan berarti otomatis dapat diterima jika mahasiswa yang akan meneliti tidak cukup meyakinkan sanggup menelitinya.

Sementara itu, menurut Malikhatun Ni’mah (2013) bahwa pemilihan judul skripsi yang tepat adalah kunci supaya skripsi mudah dikerjakan dan selesai pada waktu yang telah direncanaka, Malikhatun menuliskan beberapa tips dan cara memilih judul skripsi yang tepat, yaitu antara lain:

a) Pilihlah judul yang berguna. Judul dikatakan tidak berguna jika pembaca telah mengetahui jawaban penelitian kita dengan hanya membaca judul, sehingga pembaca tidak tertarik untuk membaca lebih lanjut isi skripsi kita mulai dari latar belakang sampai kesimpulan. Tips memilih judul yang berguna yaitu dengan memilih judul penelitian yang mencari penyebab atau solusi terhadap permasalahan yang sedang terjadi dan memerlukan penyelesaian segera.

b) Pilihlah judul yang kamu minati. Mengapa permasalahan minat menjadi penting? Dengan minat kita akan lebih rela berkorban baik waktu dan pikiran untuk segera menyelesaikan penelitian.

c) Pilihlah judul yang kamu kuasai. Jangan sekali-kali Anda mengambil judul penelitian skripsi di luar lingkup permasalahan yang Anda kuasai. Jika itu Anda lakukan, maka bersiaplah Anda membuang waktu dan uang lebih besar untuk melakukan percobaan. Dengan penguasaan ilmu yang terkait dengan judul yang rendah, kemungkinan Anda melakukan kesalahan penelitian akan lebih besar. Sehingga penelitian perlu dilakukan berkali-kali untuk mendapatkan hasil yang terbaik.

d) Pilihlah judul yang banyak referensinya. Meskipun Anda memerlukan judul yang memiliki tingkat kegunaan, minat, dan penguasaan materi yang tinggi, jangan sekali-kali Anda mencari judul (berguna, sesuai minat, dan penguasaan) tetapi tidak ada atau kurangnya literatur terkai. Hal tersebut juga dapat menjadi penghambat terselesainya penelitian sesuai rencana.

2. Pengertian Penelitian dan Jenis-jenis Penelitian

Skripsi dikatakan sebagai karya tulis yang merupakan hasil penelitian, dimana penelitian berdasarkan Fellin, Tripodi & Meyer (1996) dal meningkatkan, memodifikasi dan mengembangkan pengetahuan yang dapat di sampaikan (dikomunikasikan) dan diuji (diverifikasi) oleh peneliti lain. Sedangkan menurut Kerlinger (1986) juga tercantum dalam

dan kritis dari suatu proposisihipotesis mengenai hubungan tertentu antar fenomena. Sementara itu, menurut (Cooper & Emory, 1995) dalam

penelitian adalah suatu proses penyelidikan secara sistematis yang ditujukan pada penyediaan informasi untuk menyelesaikan masalah-masalah, dan berdasarkan

(Suparmoko, 1991) yang juga dituliskan dalam

penelitian adalah usaha yang secara sadar diarahkan untuk mengetahui atau mempelajari fakta-fakta baru dan juga sebagai penyaluran hasrat ingin tahu manusia.

Sedangkan dalam Zulkarnain Lubis (2010), penelitian adalah sebagai penyelidikan yang hati-hati, teratur, terus menerus, dan kritis dalam mencari fakta dan prinsip-prinsip terhadap suatu masalah, sehingga diperoleh pemecahan yang tepat terhadap masalah tersebut. Sebuah penelitian juga adalah proses memperoleh kebenaran yang dilakukan secara sungguh-sungguh dalam waktu

yang relatif lama. Penelitian memiliki ciri antara lain penelitian harus mengandung kontribusi atau nilai tambah, harus ada sesuatu yang baru untuk ditambahkan pada perbendaharaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada, serta originalitas yang dikandung dalam kontribusi penelitian dapat berlainan tingkatnya, dan tingkat kontribusi ini akan menentukan mutu penelitian. Secara umum penelitian dapat dinyatakan sebagai kegiatan meneliti sesuatu kejadian atau barang tertentu dengan menggunakan cara ilmiah (scientific methods).

Berdasarkan Zulkarnain Lubis (2012) dikatakan bahwa ada benang merah antara ilmu dengan penelitian. Ilmu adalah hasil sedangkan penelitian adalah proses. Namun pada kondisi lain, ilmu dan penelitian adalah sama-sama proses sedang hasilnya adalah kebenaran. Namun demikian ilmu dan penelitian yang dilakukan tidaklah bertujuan untuk mencari kebenaran absolut melainkan kebenaran yang bermanfaat bagi manusia dalam tahap perkembangan tertentu. Jadi kebenaran ilmu adalah kebenaran relatif yang hanya dianggap benar sepanjang tidak bisa dibuktikan kesalahannya.

Ronny Kountur (2008) mengatakan bahwa ada beberapa klasifikasi untuk membedakan jenis penelitian, yaitu berdasarkan: (1) aplikasi, (2) maksud, dan (3) jenis informasi yang dikelola. Lebih lanjut dikatakan bahwa berdasarkan aplikasi, penelitian dibagi menjadi dua jenis yaitu penelitian murni dan penelitian terapan.Berdasarkan maksud dibagi ke dalam tiga jenis yaitu penelitian deskriptif, penelitian korelasi dan penelitian eksperimen. Sedangkan penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif adalah jenis penelitian berdasarkan jenis informasi yang dikelola.

Sementara itu, untuk pengklasifikasian penelitian, sebagaimana ditulis oleh Zikmund et al, (2013), berdasarkan tujuan penelitian, penelitian dapat diklasifikasi atas penelitian eksploratori (Exploratory research), penelitian deskriptif (Descriptive studies), dan penelitian eksplanatori atau kausalitas (Explanatory /Causal studies). Dimana penelitian eksploratori adalah penelitian mengenai apa yang sedang terjadi dan mengklarifikasi pemahaman tentang satu masalah. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan secara akurat profil tentang sesuatu kejadian atau situasi.Selanjutnya penelitian kausalitas adalah kajian tentang gubungan antar variable. Selanjutnya berdasarkan strategi yang dilakukan, menurut Saunders et al (2012), penelitian dikelompokkan atas percobaan (experiment), survei (survey), studi kasus (case study), penelitian tindakan (action research), penelitian dasar teori (grounded theory), etnografi (ethnography), dan dokumentasi (archival research). Berdasarkan data yang digunakan, penelitian juga sebagaimana dituliskan Zulkarnain Lubis (2010), dikelompokkan atas penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, dan penelitian gabungan antara kuantitatif dan kualitatif.Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang dilakukan melalui pengamatan secara empiris dengan menggunakan pengukuran numerical dan analisis statistika, sedangkan penelitian kualitatif biasanya menggunakan sampel yang kecil dengan skope pertanyaan yang luas dan mendalam dan tanpa penggunaan analisis statistika (Saunders et al, 2012).Sedangkan menurut Sugiyono (2004), penelitian kuantitatif, adalah penelitian dengan memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif

yang diangkakan. Sementara itu, penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan data kualitatif adalah data yang berbentuk kata, skema, dan gambar.

Lebih lanjut, berdasarkan tingkat eksplanasinya (tingkat kejelasan) oleh Sugiyono (2004), penelitian berdasarkan dapat digolongkan atas penelitian diskriptif, penelitian komparatif, penelitian asosiatif. Penelitian diskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain. Penelitian komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membandingkan, dimana variabelnya masih sama dengan variabel mandiri tetapi untuk sample yang lebih dari satu, atau dalam waktu yang berbeda. Penelitian asosiatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh ataupun juga hubungan antara dua variabel atau lebih. Penelitian ini mempunyai tingkatan tertinggi dibandingkan dengan diskriptif dan komparatif karena dengan penelitian ini dapat dibangun suatu teori yang dapat berfungsi unguk menjelaskan, meramalkan dan mengontrol suatu gejala.

Sementara itu eksperimen atau percobaan menurut Saunders et al (2012) adalah mencakup adanya hipotesis, penarikan sampel dari populasi yang diketahui, sampel yang dipilih secara random, adanya intervensi untuk perlakuan, pengukuran variable terikat dengan angka yang sedikit, dan adanya control terhadap seluruh variable bebas. Senada dengan Saunders et al, Sugiyono (2004) dan Zulkarnain Lubis (20120) menyatakan bahwa penelitian eksperimen atau percobaan adalah penelitian untuk mencari keterkaitan antar variabel yang dirancang melalui berbagai perlakuan dan dalam kondisi kontrol yang ketat.

Seterusnya penelitian survei adalah penelitian yang mengambil sample dari satu populasi dan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpul data yang pokok (Singarimbun, 1998). Dijelaskan lebih lanjut bahwa survei merupakan studi yang bersifat kuantitatif yang digunakan untuk meneliti gejala suatu kelompok atau perilaku individu. Survei adalah suatu desain yang digunaan untuk penyelidikan informasi yang berhubungan dengan prevalensi, distribusi dan hubungan antar variabel dalam suatu popilasi. Pada survey tidak ada intervensi, survei mengumpulkan informasi dari tindakan seseorang, pengetahuan, kemauan, pendapat, perilaku, dan nilai. Penelitian survei dapat digunakan untuk maksud penjajakan (eksploratif), menguraikan (deskriptif), penjelasan (eksplanatory) yaitu untuk menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesa, evaluasi, prediksi atau meramalkan kejadian tertentu di masa yang akan datang, penelitian operational dan pengembangan indikaor-indikator social.

Seterusnya berdasarkan

studi kasus merupakan rancangan penelitian yang mencakup pengkajian satu unit penelitian secara intensif. Meskipun jumlah subyek cenderung sedikit, jumlah variabel yang diteliti sangat luas, oleh karena itu sangat penting untuk mengetahui

semua variabel yang berhubungan dengan masalah penelitian. Dalam

adalah salah sat pemeriksaan longitudinal yang mendalam terhadap suatu keadaan atau kejadian yang disebut sebagai kasus dengan menggunakan cara-cara yang sistematis dalam

melakukan pengamatan, pengumpula hasilnya. Sementara itu, dalam Bent Flyvbjerg (2006), dikatakan sesuai Kamus Sosiologi (Dictionary of Sociology), disebutkan bahwa studi kasus adalah pengujian detail tentang fenomena tertentu yang menggunakan satu sampel saja, studi kasus tidak dapat menyediakan informasi yang reliabel yang terkait dengan kelas yang lebih luas, tetapi studi kasus akan sanga bermanfaat sebagai tahapan awal untuk pengujian hipotesis yang mungkin akan dilakukan untuk samber yang lebih besar.

Sulipan dalam penelitian tindakan adalah penelitian yang berorientasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan mutu atau pemecahan masalah pada suatu kelompok subyek yang diteliti dan mengamati tingkat keberhasilan atau akibat tindakannya, untuk kemudian diberikan tindakan lanjutan yang bersifat penyempurnaan tindakan atau penyesuaian dengan kondisi dan situasi sehingga diperoleh hasil yang lebih baik. Zulkarnain Lubis (2010) menuliskan bahwa penelitian tindakan (action research) merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan metode kerja yang paling efisien, sehingga biaya produksi dapat ditekan dan produktivitas organisasi atau institusi dapat ditingkatkan. Penelitian ini melibatkan peneliti dan karyawan untuk mengkaji bersama-sama tentang kelemahan dan kelebihan prosedur kerja, metode kerja, dan alat-alat yang digunakan, dengan tujuan agar didapatkan metode kerja baru yang langsung dicobakan, seterusnya dievaluasi untuk seterusnya diterapkan kembali.

Selanjutnya, menurut Barney Glaser dan Anselm Strauss sebagaimana dicantumkan dalam Anselm Strauss menyatakan bahwa pendekatan Grounded Theory merupakan metode ilmiah, karena prosedur kerjanya yang dirancang secara cermat sehingga memenuhi kriteria metode ilmiah. Kriteria dimaksud adalah adanya signikansi, kesesuaian antara teori dan observasi, dapat digeneralisasikan, dapat diteliti ulang, adanya ketepatan dan ketelitian, serta bisa dibuktikan. Sesuai dengan namanya, tujuan dari Grounded Theory Approach adalah teoritisasi data, yaitu sebuah metode penyusunan teori yang berorientasi tindakan/interaksi, karena itu cocok digunakan untuk penelitian terhadap perilaku. Penelitian ini tidak bertolak dari suatu teori atau untuk menguji teori (seperti paradigma penelitian kuantitatif), melainkan bertolak dari data menuju suatu teori. Untuk maksud itu, yang diperlukan dalam proses menuju teori itu adalah prosedur yang terencana dan teratur (sistematis).

Selanjutnya pengertian penelitian etnografi (ethnograpy) sebagaimana dituliskan dalam dituliskan dala mendalam tentang perilaku yang terjadi secara alami di sebuah budaya atau sebuah kelompok sosial tertentu untuk memahami sebuah budaya tertentu dari sisi pandang pelakunya. Para ahli menyebutnya sebagai penelitian lapangan, karena memang dilaksanakan di lapangan dalam latar alami. Peneliti mengamati perilaku seseorang atau kelompok sebagaimana apa adanya. Data diperoleh dari observasi sangat mendalam sehingga memerlukan waktu berlama-lama di lapangan,

wawancara dengan anggota kelompok budaya secara mendalam, mempelajari dokumen atau artifak secara jeli. Tidak seperti jenis penelitian kualitatif yang lain dimana lazimnya data dianalisis setelah selesai pengumpulan data di lapangan, data penelitian etnografi dianalisis di lapangan sesuai konteks atau situasi yang terjadi pada saat data dikumpulkan. Penelitian etnografi bersifat antropologis karena akar-akar metodologinya dari antropologi. Sedangkan menurut Saunders et al (2012) kata kunci dari penelitian etnografi adalah bertujuan untuk menjelaskan kehidupan sosial dimana peneliti ikut tinggal dan bergabung bersama-sama dalam komunitas tersebut untuk waktu yang sangat lama, pengamatannya secara natural.

Dalam dokumentasi (archival research) adalah salah satu metode pengumpulan data kualitatif dengan melihat atau menganalisis dokumen-dokumen yang dibuat oleh subjek sendiri atau oleh orang lain tentang subjek, sedangkan .menurut Saunders (2012) adalah penelitiaan yang menggunakan catatan adminstratif dan dokumen sebagai sumber data utama. Pada penelitian ini, peneliti focus pada kejadian pada masa lalu, sehingga memiliki keterbatasan yang hanya mengandalkan dokumen dan pencatatan.Termasuk dalam kategori ini adalah penelitian sejarah.

3. Pengertian Komunikasi dan Ilmu Komunikasi

Komunikasi adalah suatu proses atau kegiatan penyampaian pesan dari seseorang kepada orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. Berdasarkan Ruben Brent D dan Lea P Stewart. (2006).

Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna di satusisi karena kesempurnaan hanya milik Allah SWT, oleh sebab itu besar harapan penulis kepada semua pihak agar memberikan kritik dan saran yang konstruktif guna menghasilkan sebuah karya ilmiah yang lebih baik dan sempurna, baik dari segi materi maupun cara penulisannya di masa yang akan datang

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya, semoga Allah SWT meridhoi kita semua. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dalam perkembangan Ilmu Komunikasi.

Medan, Agustus 2014 Hormat Saya

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ... ii

DAFTAR GAMBAR ... iv

DAFTAR TABEL ... v

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Perumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II. LANDASAN TEORITIS ... 9

A. Tinjauan Pustaka ... 9

1. Skripsi ... 9

2. Pengertian Penelitian dan Jenis-jenis Penelitian ... 14

3. Pengertian Komunikasi dan Ilmu Komunikasi ... 21

4. Pengelompokan dan Ruang Lingkup Penelitian Ilmu Komunikasi... 27

5. Anak Cabang Ilmu Komunikasi ... 33

BAB III. METODE PENELITIAN ... 44

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 44

C. Sumber Data ... 45

D.Defenisi Operasional dan Teknik Analisis Data ... 45

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 55

A. Gambaran Umum Departemen Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik ... 55

B. Deskripsi Subjek Penelitian ... 57

C. Hasil Penelitian ... 48

D. Pembahasan ... 68

2.1 Ruang Lingkup Kajian Skripsi Mahasiswa ... 68

2.2 Jenis Penelitian pada Skripsi Mahasiswa ... 69

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 72

A. Kesimpulan ... 72

B. Saran Dan Rekomendasi... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 75 LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

No. Teks

2.1. Skema kerangka konseptual ... 43 Halaman

4.1. Pie-chart dari penyebaran skripsi yang diamati berdasarkan tahun

penulisannya ... 58 4.2. Pie-chart penyebaran skripsi berdasarkan metode komunikasi ... 59 4.3. Pie-chart skirpsi mahasiswa berdasarkan bentuk komunikasi ... 61 4.4. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan bidang

komunikasi ... 63 4.5 Pie-chart skripsi mahasiswa berdasarkan jenis penilitian dengan indikator tujuan penelitan ... 65 4.6. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan strategi penelitian .. 66 4.7. Pie-chart penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis data yang

DAFTAR TABEL

No. Teks

3.1. Kategori yang digunakan untuk mengklasifikasi skripsi mahasiswa ... 46

Halaman

4.1. Penyebaran skripsi mahasiswa yang diamati selama 4 tahun dari

tahun 2010 sampai dengan 2014 ... 57 4.2. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup

Ilmu Komunikasi untuk kategori metode komunikasi ... 58 4.3. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup

Ilmu Komunikasi untuk kategori bentuk komunikasi ... 60 4.4. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan ruang lingkup Ilmu

komunikasi untuk kategori bidang komunikasi ... 61 4.5. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis penelitian, untuk

kategori tujuan penelitian ... 64 4.6. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan strategi penelitian yang

digunakan ... 65 4.7. Penyebaran skripsi mahasiswa berdasarkan jenis data penelitian ... 67

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1a. Lay Out Pengumpulan Data Untuk Ruang Lingkup Ilmu

Komunikasi