b. Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh dari evaluasi atau tes dan aspek-
aspek lainnya yang dikuantitatifkan dan tercermin dalam nilai rapor siswa pada akhir semester. Pada penelitian ini akan digunakan nilai rapor siswa di
semester II.
c. Siswa yang dijadikan objek penelitian adalah siswasiswi kelas XI Tahun
Ajaran 20102011 di SMUN 102 Jakarta Timur
1.2.2 Rumusan masalah
Berkaitan dengan permasalahan yang telah dikemukakan di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
“Apakah ada hubungan yang signifikan antara Adversity Quotient dengan prestasi belajar siswa?”
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memperoleh gambaran tentang hubungan antara adversity quotient dengan prestasi belajar siswa di SMUN 102
Jakarta Timur.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat teoritis
Manfaat yang diharapkan penulis dari penelitian ini adalah dapat memberikan kontribusi yang positif bagi berkembangnya ilmu
pengetahuan, khususnya dalam bidang psikologi, yaitu psikologi pendidikan, dan dapat menjadi inspirasi untuk penelitian-penelitian
selanjutnya.
1.4.2 Manfaat praktis
Adapun manfaat praktis yang penulis harapkan dari penelitian ini adalah dapat membantu para guru, orang tua, dan para siswa untuk mengetahui
gambaran adversity quotient dan prestasi belajar pada siswa SMUN 102 Jakarta Timur. Dan membantu menyediakan informasi ilmiah yang dapat
digunakan untuk lebih mengenal, memahami dan mengarahkan siswa agar dapat menjadi generasi penerus yang memiliki adversity quotient yang
baik.
1.5 Sistematika Penulisan
Adapun sistematika penulisan dalam skripsi ini adalah sebagai berikut: BAB I : PENDAHULUAN
Pada bab ini diuraikan mengenai latar belakang masalah, identifikasi masalah yaitu pembatasan dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian
serta sistematika penulisan.
BAB 2 : KAJIAN PUSTAKA Bab ini berisi pengertian prestasi belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar, pengertian adversity quotient, teori dasar adversity quotient, peran adversity quotient
, tipe-tipe dan ciri-ciri individu dalam adversity quotient, dimensi dalam adversity quotient, dan faktor-faktor yang mempengaruhi adversity
quotient . Pada bab ini juga dijelaskan kerangka teori dan hipotesis penelitian.
BAB 3 : METODE PENELITIAN Bab ini meliputi pendekatan penelitian, definisi operasional, variabel penelitian,
populasi dan sampel, tehnik pengumpulan data, prosedur uji instrumen penelitian dan metode analisis data.
BAB 4 : HASIL PENELITIAN Bab ini berisi gambaran umum subyek penelitian, gambaran dan analisa kasus
serta analisis perbandingan kasus.
BAB 5 : PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan, diskusi, dan saran.
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini akan dijelaskan mengenai teori dan hal-hal yang berhubungan dengan prestasi belajar dan adversity quotient. Bab ini terdiri dari 4 subbab.
Subbab yang pertama membahas tentang prestasi belajar, subbab yang kedua membahas tentang adversity quotient, subbab ketiga membahas kerangka berpikir
dalam penelitian ini dan subbab keempat membahas hipotesis penelitian.
2.1 Prestasi Belajar 2.1.1 Pengertian prestasi belajar
Kemampuan intelektual siswa diduga dapat menentukan keberhasilan siswa dalam memperoleh prestasi. Untuk mengetahui berhasil atau tidaknya seseorang
dalam belajar maka perlu dilakukan suatu evaluasi, tujuannya untuk mengetahui prestasi yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran berlangsung.
Prestasi belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses, sedangkan prestasi merupakan
hasil dari proses belajar. Menurut kamus besar Bahasa Indonesia 1989 prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan
melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan guru.
Menurut Winkel 1996 prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seorang siswa dalam melakukan kegiatan belajarnya
