Puput Putri Rianti, 2014 Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair And Share Tps
Dengan Teknik Bertukar Pasangan Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan: X
1
: Model Pembelajaran Kooperatif Teknik TPS X
2
: Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Bertukar Pasangan Y
: Hasil Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi
3.7.2 Operasionalisasi Variabel
Operasionalisasi variabel dari penelitian ini dapat dilihat pada tabel. Tabel 3.3
Operasionalisasi Variabel No.
Variabel Indikator
1. Model
pembelajaran kooperatifTeknik TPS X
1
a. Perencanaan langkah-langkah
penggunaan model
pembelajaran kooperatif teknik TPS
b. Pelaksanaan
model pembelajaran kooperatif teknik
TPSdalam proses pembelajaran c.
Intensitas penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik
TPS dalam proses pembelajaran 2.
Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Bertukar Pasangan X
2
a. Perencanaan langkah-langkah
penggunaan model
pembelajaran kooperatif
teknikbertukar pasangan
Puput Putri Rianti, 2014 Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair And Share Tps
Dengan Teknik Bertukar Pasangan Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Pelaksanaan
model pembelajaran kooperatif teknik
bertukar pasangan dalam proses pembelajaran
c. Intensitas penggunaan model
pembelajaran kooperatif teknik bertukar pasangan dalam proses
pembelajaran 3.
Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran sosiologi Y
a. Memilih materi yang akan
dibahas pada
proses pembelajaran
b. Menyusun
rencana pembelajaran
c. Menyampaikan materi pada
proses pembelajaran d.
Melakukan diskusi kelas dengan membagi peserta didik sesuai
dengan teknik TPS dan bertukar pasangan
e. Melakukan tes tertulis untuk
mengetahui hasil belajar peserta didik
pada mata
pelajaran sosiologi.
f. Menafsirkan
hasil belajar
peserta didik
Puput Putri Rianti, 2014 Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair And Share Tps
Dengan Teknik Bertukar Pasangan Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.8 Uji Instrumen
3.8.1 Uji Validitas Instrumen
Menurut Arikunto 2010, hlm. 211 menyatakan bahwa sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Dalam penelitian ini,
uji validitas akan dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar yang dikemukakan oleh Pearson. Rumus tersebut adalah:
=
�∑ −∑ ∑ {�∑ 2−∑ 2}{�∑ 2−∑ 2}
Arikunto, 2010, hlm. 213 Keterangan:
r
xy
= Koefisien korelasi butir ∑x
= Jumlah skor tiap item ∑y
= Jumlah skor total item ∑x
2
= Jumlah skor-skor x yang dikuadratkan ∑y
2
= Jumlah skor-skor y yang dikuadratkan ∑xy = Jumlah perkalian x dan y
N = Jumlah sampel
Kemudian untuk kriteria yang digunakan dalam menginterpretasikan indeks validitas tersebut adalah:
Tabel 3.4 Kriteria Validitas
Besarnya nilai r Interpretasi
Puput Putri Rianti, 2014 Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair And Share Tps
Dengan Teknik Bertukar Pasangan Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Antara 0,800 sampai dengan 1,00 Antara 0,006 sampai dengan 0,800
Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Antara 0,200 sampai dengan 0,400
Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Tinggi
Cukup Agak rendah
Rendah Sangat rendah
sumber: Arikunto 2010, hlm. 319
3.8.2 Uji Reliabilitas Instrumen
