Riza Putri Yuni Sovia, 2015 Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Siswa SMP melalui
Pembelajaran Model Cooperative Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Skala sikap dipersiapkan dan dibagikan kepada siswa kelompok eksperimen setelah tes akhir selesai dilaksanakan. Angket ini bertujuan untuk mengetahui
pendapat siswa terhadap pembelajaran matematika, sikap terhadap penerapan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC, dan
sikap terhadap soal –soal kemampuan pemahaman dan penalaran matematis.
Bentuk respon siswa yang digunakan mengacu pada skala Likert yang terdiri dari beberapa pernyataan yang terdiri dari pernyataan positif dan
pernyataan negatif. Setiap butir pernyataan memiliki empat option yaitu : SS, S, TS, STS. Langkah pertama dalam menyusun angket respon siswa ini yakni kisi-
kisi angket respon siswa, selanjutnya dilakukan uji validitas oleh dosen pembimbing.
3.5.6 Lembar Observasi
Selain tes juga digunakan lembar obeservasi digunakan untuk melihat aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung di kelas
eksperimen. Aktivitas siwa yang diamati pada kegiatan pembelajaran adalah keaktifan siswa dalam mencari informasi dengan membaca, menyelesaikan soal,
memperhatikan penjelasan teman atau guru, mengemukkan pendapat dan beragumentasi dengan sopan.
Observasi terhadap siswa tersebut dilakukan oleh peneliti dan satu guru matematika dengan tujuan untuk mengetahui kegiatan siswa selama pembelajaran
berlangsung dan bagaimana pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Aktivitas guru
yang diamati
adalah keterlaksanaan
langkah-langkah pembelajaran koopertif tipe CIRC yang bertujuan untuk dapat memberikan
refleksi pada proses pembelajaran, agar pembelajaran berikutnya dapat lebih baik daripada pembelajaran sebelumnya dan sesuai dengan skenario yang telah dibuat.
Observasi terhadap aktivitas guru dilalukan oleh guru matematika disekolah penelitian.
Riza Putri Yuni Sovia, 2015 Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Siswa SMP melalui
Pembelajaran Model Cooperative Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.5.7 Pengembangan Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar Kegiatan Siswa yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Lembar
Kegiatan Siswa terdiri dari masalah-malasah yang harus dipecahkan oleh siswa yang dapat mengembangkan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis
siswa. Lembar Kegiatan Siswa tersebut dirancang sesuai model kooperatif tipe CIRC. Agar siswa memiliki peran yang sangat besar dalam upaya memahami,
menemukan, mengembangkan, serta menerapkan konsep, prosedur, maupun prinsip dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Sedangkan peran guru
sebagai fasilitator.
3.6 Prosedur Penelitian
