Riza Putri Yuni Sovia, 2015 Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Siswa SMP melalui
Pembelajaran Model Cooperative Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.5.7 Pengembangan Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar Kegiatan Siswa yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Lembar
Kegiatan Siswa terdiri dari masalah-malasah yang harus dipecahkan oleh siswa yang dapat mengembangkan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis
siswa. Lembar Kegiatan Siswa tersebut dirancang sesuai model kooperatif tipe CIRC. Agar siswa memiliki peran yang sangat besar dalam upaya memahami,
menemukan, mengembangkan, serta menerapkan konsep, prosedur, maupun prinsip dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Sedangkan peran guru
sebagai fasilitator.
3.6 Prosedur Penelitian
Persiapan-persiapan yang dipandang perlu sebelum penelitian antara lain: melakukan studi kepustakaan tentang pemahaman dan penalaran matematis,
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC serta membuat rancangan pembelajaran sesuai model pembelajaran. Setelah persiapan dianggap cukup, kemudian
dilanjutkan dengan penulisan proposal dengan bimbingan dosen pembimbing. Setelah penulisan selesai kemudian seminar proposal. Selanjutnya pembuatan
instrumen penelitian dan setelah instrumen disetujui dosen pembimbing dilakukan ujicoba instrumen penelitian dan mengolah data hasil uji coba. Uji coba soal
dilakukan di kelas IX yang pernah mendapatkan materi. Kemudian peneliti mengurus surat izin kepenelitian dari direktur Sekolah Pascasarjana UPI
dilanjutkan ke Dinas Pendidikan tempat penelitian, dilanjutkan berkunjung ketempat penelitian untuk menyampaikan surat izin penelitian dan sekaligus
meminta izin pelaksanakan penelitian. Ditempat penelitian dilakukan observasi dalam
pembelajaran dan
berkonsultasi dengan
guru matematika
untuk menentukan waktu dan teknis pelaksanaan penelitian. Kemudian dilakukan
Riza Putri Yuni Sovia, 2015 Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Siswa SMP melalui
Pembelajaran Model Cooperative Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pemilihan sampel yaitu dengan memilih dua kelas dari kelas pararel yang ada untuk dijadikan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Sebelum pelaksanakan pretes dilakukan diawali dengan pemberian tes kemapunan awal KAM. Tes ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana
kemampuan awal
matematika siswa
sebelum diberikan
pembelajaran. Pelaksanaan tes KAM ini bertujuan untuk mengetahui bahwa kedua kelas yang
diberikan perlakukan homogen, dan untuk menentukan kelas yang akan diberikan perlakukan pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan kelas mana yang merupakan
kelas kontrol. Selajutnya setelah kelas ditentukan antara eksperimen dan kontrol maka
untuk selanjutnya diberikan pretes tes awal pada kedua kelas tersebut. Setelah tes awal lalu dilaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe CIRC pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol. Observasi pada kelas eksperimen dilakukan oleh seorang guru pengamat
dan sejawatnya. Dalam segi jumlah jam pelajaran, soal latihan dan tugas siswa pada pembelajaran kelas eksperimen dan kelas kontrol mendapatkan perlakukan
yang sama. Kelas eksperimen mengunakan LKS rancangan peneliti, sedangkan kelas kontrol mengunakan sumber pembelajaran dari buku paket yang disediakan
sekolah. Sebagai langkah terakhir yaitu pemberian tes akhir kepada kedua kelompok. Hasil tes ini kemudian dianalisis untuk menguji hipotesis yang
dirumuskan sebelumnya, kemudian akan ditarik kesimpulannya.
3.7 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data
