Rumusan Masalah PENDAHULUAN A.

8 hasil belajar matematika siswa. Penerapan model pembelajaran GI Group Investigation dikatakan efektif jika hasil belajar matematika siswa pada pem- belajaran kooperatif tipe Group Investigation lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa pada pembelajaran konvensional. 2. Group Investigation yaitu pembelajaran yang dimana para siswa melakukan investigasi untuk mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan sehingga siswa dapat saling bertukar pikiran, berdiskusi, meng- klarifikasi, dan mengsintesis semua gagasan sehingga siswa mengerti dengan materi yang di pelajari, dengan demikian hasil belajar matematika siswa dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan. 3. Pembelajaran konvensional yaitu pembelajaran yang selama ini diterapkan di sekolah dimana pembelajaran lebih terpusat pada guru. Dimana proses pem- belajaran di awali dengan guru menjelaskan materi pelajaran di depan kelas dengan metode ceramah, memberikan contoh soal kemudian memberikan tugas diskusi kelompok, setelah itu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya serta tanya jawab dan diakhiri dengan pemberian tugas. 4. Hasil belajar siswa merupakan sesuatu yang dicapai siswa dari perbuatan dan usaha belajar dan merupakan ukuran sejauh mana siswa telah menguasai bahan yang dipelajari setelah proses pembelajaran. Hasil belajar siswa dalam penelitian ini dicerminkan melalui hasil belajar matematika siswa yang dilihat dari data skor posttest yang dilakukan pada akhir pembelajaran. 9

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Efektivitas Pembelajaran Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia efektivitas berasal dari kata efektif yang berarti mempunyai efek, pengaruh atau akibat, selain itu kata efektif juga dapat diartikan dengan memberikan hasil yang memuaskan. Efektivitas pembelajaran merupakan keterkaitan antara tujuan dan hasil yang diperoleh. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru dalam mengefektifkan kegiatan pembelajaran adalah dengan menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan keadaan peserta didik. Aunurrahman 2009: 34 menyatakan sebagai berikut. Pembelajaran yang efektif ditandai dengan terjadinya proses belajar dalam diri siswa. Seseorang dikatakan telah mengalami proses belajar apabila di dalam dirinya telah terjadi perubahan, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi mengerti, dan sebagainya. Menurut Hamalik 2002: 171, pembelajaran dikatakan efektif jika memberikan kesempatan belajar sendiri dan beraktivitas seluas-luasnya kepada siswa untuk belajar. Dengan menyediakan kesempatan belajar sendiri dan beraktivitas seluas- luasnya diharapkan siswa dapat mengembangkan potensinya dengan baik. Hal ini sejalan dengan Sutikno 2005: 7 yang mengemukakan sebagai berikut.