108
Hidrologi lebih baik daripada peserta didik yang diajar dengan metode ceramah.
Keefektifan Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia Siklus Hidrologi dapat dilihat dari hasil pretest dan postest. Berdasarkan hasilnya
diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 6,33 dengan standar deviasi 0,63 nilai tertinggi 8 dan nilai rendah 5,5. Sedangkan pada nilai postest diperoleh nilai rata-
rata pretest sebesar 8,05 dengan standar deviasi 0,71 nilai tertinggi 10 dan nilai rendah 7. Dengan demikian berarti hasil belajar siswa yang menggunakan
pengembangan MPI lebih baik dan efektif dan telah mencapai nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal KKM sebesar 70. 4.3.3 Kelayakan Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia
dalam proses pembelajaran Geografi
Produk Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia Siklus Hidrologi yang disusun oleh peneliti layak memenuhi standar dan kriteria untuk
digunakan dalam pembelajaran Geografi kelas X di SMA 12 Semarang Tahun 2011 ditunjukkan dengan hasil angket yang diperoleh dari ahli materi, ahli media
dan tanggapan siswa menunjukkan jumlah lebih dari 70 dari skor maximal ini
dapat dilihat pada lampiran 23.
4.4 Kendala dan Solusi
Pelaksanaan proses penelitian pada siswa kelas X SMA 12 Semarang Tahun 2011 tidak luput dari kendala yang dihadapi di lapangan. Tetapi kendala-
109
kendala tersebut tidak menghalangi peneliti melakukan penelitian tersebut. Adapun kendala yaitu :
4.3.1 Kesulitan dalam menentukkan waktu yang tepat untuk melaksanakan penelitian
4.3.2 Peneliti tidak mempunyai basic mengenai materi Geografi Siklus Hidrologi
4.3.3 Sumber bahan yang sulit didapat. Adapun solusi yang dilakukan peneliti dalam mengatasi kendala-kendala
tersebut adalah : 4.3.1 Peneliti berkonsultasi dengan pihak sekolah terutama kepala sekolah dan
guru biologi mengenai waktu yang tepat untuk mengadakan penelitian yaitu sebelum ujian semester genap.
4.3.2 Meskipun tidak memiliki basic materi Geografi siklus hidrologi, peneiliti berusaha menggali informasi dari internet dan perpustakaan.
4.3.3 Peneliti berusaha pinjam buku dari perpustakaan dan guru Geografi, men- download dari internet, dan membeli buku dari gramedia.
Melalui penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam proses pembelajaran di kelas, sebagai solusi terbaik untuk permasalahan pembelajaran khususnya
pembelajaran Geografi.
110
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini berkaitan dengan hipotesis yaitu :
5.1.1 Produk Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia Siklus Hidrologi yang disusun oleh peneliti layak memenuhi standar dan kriteria
untuk digunakan dalam pembelajaran Geografi kelas X di SMA 12 Semarang Tahun 2011 ditunjukkan dengan hasil angket yang diperoleh
dari ahli materi, ahli media dan tanggapan siswa menunjukkan jumlah
lebih dari 70 dari skor maksimal.
5.1.2 Pembelajaran menggunakan produk Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia efektif meningkatkan hasil belajar siswa kelas X
SMA 12 Semarang Tahun 2011. Keefektifan Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia pokok bahasan Siklus Hidrologi
ditunjukkan dengan rata-rata hasil belajar yaitu 8,05 nilai tertinggi 10 dan terendah 7 dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM 70 .
5.2 Saran
Berdasarkan simpulan di atas , maka disarankan : 5.2.1 Sebagai bahan pertimbangan, guru hendaknya menggunakan produk
Media Pendukung Bahan Ajar Guru Berbasis Multimedia Siklus Hidrologi
