6
pembelajaran IPS, kegiatan outdoor dapat dilakukan dengan jalan mengunjungi obyek
–obyek tertentu, seperti : monumen, perpustakaan sekolah, pasar tradisional, supermarket, lingkungan dan lain sebagainya.
Lingkungan sekolah SMP N 2 Bukateja belum secara optimal dijadikan sebagai sumber belajar, tidak jauh dari sekolah terdapat sungai BTW Bandjar
Tjahjana Water sebagai saluran irigasi yang mengambil dari Waduk Mrica. Sungai tersebut cocok untuk dilakukannya outdoor study pada materi hidrosfer.
Tujuan dari outdoor study adalah agar siswa dapat menghadapi dan mempelajari keadaan yang sebenarnya, cara ini lebih bermakna disebabkan para siswa
dihadapkan dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya secara alami sehingga lebih nyata, lebih faktual, dan lebih dapat dipertanggungjawabkan Sudjana dan
Rivai, 2005: 206. Outdoor Study akan dapat maksimal jika pelaksanaannya memperhatikan berbagai aspek seperti kurikulum pembelajaran, media atau objek
yang dimanfaatkan sebagai pokok bahasan materi sehingga dapat tercapainya tujuan pembelajaran dan dapat lebih berkesan dalam memori atau ingatan siswa.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti ingin memfokuskan penelitian ini
tentang “Implementasi Outdoor Study Pada Mata Pelajaran IPS Materi Hidrosfer Kelas VII SMP N 2 Bukateja, Purbalingga Tahun 20142015
”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana penerapan outdoor study pada materi hidrosfer kelas VII SMP N 2 Bukateja Purbalingga ?
7
2. Bagaimana hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan metode outdoor study pada materi hidrosfer kelas VII di SMP N 2 Bukateja, Purbalingga tahun
20142015 ? C.
Tujuan Penelitian
1. Mengetahui penerapan outdoor study pada materi hidrosfer kelas VII SMP N 2 Bukateja Purbalingga.
2. Mengetahui hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan metode outdoor study pada materi hidrosfer kelas VII di SMP N 2 Bukateja, Purbalingga tahun
20142015.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan dan
memberikan pengalaman belajar yang berhubungan dengan materi hidrosfer pada pelajaran IPS.
2. Manfaat Praktis a. Bagi Guru
Dengan diterapkannya outdoor study dalam materi hidrosfer mata pelajaran IPS, dapat memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran yang
lebih berkualitas dan variatif karena dapat merangsang siswa belajar mandiri dan berpikir kritis serta dapat tercapainya tujuan pembelajaran.
8
b. Bagi Siswa Metode outdoor study dalam materi hidrosfer mata pelajaran IPS,
diharapkan siswa mampu menambah pengetahuan dan wawasan secara mandiri dengan melihat obyek secara langsung.
c. Bagi Sekolah Penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan positif sebagai sumber
belajar bagi siswa dan sekolah pada umumnya dan dapat menambah pustaka kependidikan yang selanjutnya dapat memberi motivasi penelitian tentang
masalah sejenis.
E. Batasan Istilah
1. Implementasi Menurut Nurdin Usman dalam bukunya yang berjudul Konteks
Implementasi Berbasis Kurikulum mengemukakan pendapatnya mengenai implementasi atau pelaksanaan sebagai berikut :
“Implementasi adalah bermuara pada aktivitas, aksi, tindakan, atau adanya mekanisme suatu sistem. Implementasi
bukan sekedar aktivitas, tetapi suatu kegiatan yang terencana dan untuk mencapai tujuan kegiatan” Usman, 2002: 70.
2. Metode outdoor study Karjawati menyatakan bahwa metode outdoor study adalah metode di
mana guru mengajak siswa belajar diluar kelas untuk melihat peristiwa langsung
9
di lapangan dengan tujuan untuk mengakrabkan siswa dengan lingkungannya Husamah, 2013: 23.
3. Mata Pelajaran IPS Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang
diberikan mulai SD, MIMTS sampai SMPMTSSMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu
sosial. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek: manusia, tempat, dan lingkungan, waktu, keberlanjutan dan perubahan, system social dan budaya,
perilaku ekonomi dan kesejahteraan Mulyasa, 2006: 126. 4. Materi Hidrosfer
Hidrosfer yang dimaksud adalah salah satu pokok bahasan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP tahun 20142015 kelas VII di SMP
Negeri 2 Bukateja yang membahas tentang siklus hidrologi, tubuh air, manfaat sungai, danau buatan, air tanah, dan lain-lain.
5. Hasil belajar kognitif Ranah kognitif merupakan hasil belajar yang berhubungan dengan
kemampuan intelektual. Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan dengan
kemampuan berfikir, termasuk didalamnya kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis, dan kemampuan mengevaluasi.
10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
