28
4. Pengelolaan kurikulum berbasis kelas.
Memuat berbagai pola pemberdayaan tenaga kependidikan dan sumber daya lain untuk meningkatkan mutu hasil belajar. Pola
ini dilengkapi dengan gagasan pembentukan jaringan kurikulum, pengembangan perangkat kurikulum, pembinaan tenaga
kependidikan dan pengembangan sistem informasi kurikulum.
c. Paradigma KBK
Paradigma KBK ini difokuskan pada empat pilar pendidikan yang dikembangkan UNESCO dalam Saptono, 2002:2, yaitu:
1. Learning to do, yaitu pengembangan pembelajaran yang
memberdayakan siswa agar mau, dapat dan mampu berbuat untuk memperkaya pengalaman belajar dengan meningkatkan
interaksi dengan lingkungan fisik dan lingkungan sosial. 2.
Learning to know, yaitu pengembangan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk membangun pemahaman dan
pengetahuannya. 3.
Learning to be, yaitu pengembangan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun
kepercayaan diri sekaligus membangun jati diri dan kepribadian. 4.
Learning to live together, yaitu pengembangan pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat menumbuhkan sikap-sikap
positif terhadap keragaman dan kemajemukan hidup.
29
d. Silabus dan Rencana Pembelajaran.
Pembaharuan dalam KBK diantaranya yaitu terdapat peluang bagi daerah dan sekolah untuk mengembangkan silabus
sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing daerah, guna pengembangan potensi daerah yang telah ada.
Silabus berisi uraian program yang mencantumkan bidang studi yang diajarkan, tingkat sekolah, semester, pengelompokkan
kompetensi dasar, materi pokok, indikator, tema, strategi pembelajaran, alokasi waktu, dan strategi asesmennya. Umumnya
silabus disajikan dalam bentuk tabel. Silabus diturunkan dari kurikulum hasil belajar setiap bidang studi. Silabus merupakan hasil
telaah, pemetaan kompetensi dasar, pengelompokkan kompetensi dasar, dan pengurutannya, sesuai dengan keinginan guru atau
sekelompok guru. Penyusunan silabus menjadi kewenangan daerah atau sekolah. Silabus menjembatani antara KBK dengan
penerapannya di kelas. Rencana pembelajaran RP diturunkan dari silabus yang
telah disusun dan bersifat aplikatif di kelas. Rencana pembelajaran adalah rencana atau program yang disusun oleh guru untuk satu atau
dua pertemuan, untuk mencapai target satu kompetensi dasar. Rencana Pembelajaran berisi gambaran tentang kompetensi dasar
yang akan dicapai, indikator, materi pokok, skenario pembelajaran tahap demi tahap dan penilaian Nurhadi, 2003:102.
30
e. Perbedaan KBK dengan Kurikulum 1994.
