83 F
tabel
, maka dapat disimpulkan bahwa persepsi guru tentang TIK dan motivasi kerja guru berpengaruh positif terhadap pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro di DIY.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Paradigma hasil penelitian dapat digambarkan sebagai berikut :
Gambar 8. Paradigma Hasil Penelitian Berdasarkan pengujian hipotesis dan Gambar 8 maka selanjutnya dilakukan
pembahasan tentang hasil penelitian sebagai berikut:
1. Pengaruh Persepsi Guru Tentang TIK Terhadap Pemanfaatan
Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran SMK RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro Di DIY
Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara persepsi guru tentang TIK terhadap
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK
Rx
1
Y = 0,450
Rx
2
Y = 0,670
Rx
1
x
2
Y = 0,671
84 RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro di DIY. Hal ini ditunjukkan dari
persamaan regresi analisis regresi linier sederhana Y = 31,027 + 0,455 X
1
, korelasi R sebesar 0,450 dan koefisien determinasi R
2
sebesar 0,2025. Artinya apabila variabel pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran bertambah tinggi atau mengalami kenaikan 1, maka variabel persepsi guru tentang TIK akan bertambah tinggi pula atau akan
naik sebesar 0,455. Beranjak dari hipotesis altenatif Ha menyatakan bahwa terdapat
pengaruh positif dan signifikan, antara persepsi guru tentang TIK terhadap pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK
RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro di DIY. Dibuktikan dengan
membandingkan harga F
hitung
dan F
tabel
pada taraf signifikansi 5 dengan N = 39. Sehingga didapatkan harga F
hitung
= 9,416 F
tabel
= 4,10, maka dapat disimpulkan bahwa persepsi guru tentang TIK berpengaruh positif dan
signifikan terhadap pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro di DIY dengan
kontribusi yang diberikan 20,25, sedangkan 79,75 sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
Berdasarkan hasil analisis di atas menunjukkan bahwa terdapat kecenderungan semakin baik persepsi guru tentang TIK maka, semakin baik
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK RSBI Bidang Keahlian Teknik Elektro di DIY. Sebaliknya semakin rendah
persepsi guru tentang TIK maka, semakin rendah pula pemanfaatan teknologi
85 informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMK RSBI Bidang Keahlian
Teknik Elektro di DIY. Hal tersebut di atas selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh
Muhammad Anas, Mursidin T., dan Firdaus 2008 dengan judul, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK dalam
Pembelajaran di Provinsi Sulawesi Tenggara” Studi tentang Persepsi terhadap TIK bagi Guru SMPN se Kota Kendari dan se Kabupaten Kolaka.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan data penelitian untuk skor persepsi terhadap TIK bagi guru SMP negeri Kota Kendari dan Kabupaten
Kolaka dengan rentang teorertis 0–140 diperoleh skor empiris 59–140. Disitribusi ini memberikan skor rata-rata 107,47, simpangan baku 11,44 dan
median Me 107 serta modus Mo 104. Dengan nilai tengah teoretis 70, maka guru dengan persepsi positif sebesar 99,78 dari 464 responden.
2. Pengaruh Motivasi Kerja Guru Terhadap Pemanfaatan Teknologi
