Nur Fitri Wulansari, 2015 PENERAPAN METODE SURTABAKU SURVEI, TANYA, BACA, KATAKAN, ULANGI BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
25 22
0,733 Sedang
50 29
0,967 Mudah
Berdasarkan hasil indeks kesukaran soal, terdapat 1 soal klasifikasi sukar,
27 soal klasifikasi sedang, dan 22 soal klasifikasi mudah.
2. Instumen Nontes
Instrumen bentuk nontes yang akan diteliti berupa wawancara, dokumen, observasi, dan angket.
a. Wawancara
Wawancara ini dilakukan oleh peneliti kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung. Dalam
wawancara ini diajukan beberapa pertanyaan terkait dengan gambaran umum proses pembelajaran. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui profil
pembelajaran membaca pemahaman. Adapun instrumen wawancara sebagai berikut.
1. Apa yang Anda ketahui tentang membaca pemahaman?
2. Metode apa yang pernah diterapkan dalam proses pembelajaran membaca
pemahaman? 3.
Bagaimana pendapat Anda mengenai penerapan metode tersebut pada pembelajaran membaca pemahaman?
4. Menurut Anda, apa kesulitan siswa dalam membaca pemahaman?
5. Jenis bacaan apa yang banyak disukai siswa?
6. Apakah siswa perlu bimbingan khusus untuk menyukai membaca?
7. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
8. Bagaimana memotivasi siswa untuk dapat memahami isi bacaan?
Nur Fitri Wulansari, 2015 PENERAPAN METODE SURTABAKU SURVEI, TANYA, BACA, KATAKAN, ULANGI BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan dengan cara mengumpulkan data dan menyimpan data dari berbagai sumber yang berkaitan dengan penelitian. Dokumen yang
peneliti maksud adalah Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP guru. Adapun lembar analisis RPP guru sebagai berikut.
Tabel 3.10 Lembar Analisis RPP Guru
Kegiatan Aspek
Hasil Ada
Tidak
Pendahuluan 1.
Mengondisikan kelas dalam persiapan kegiatan belajar
berdo’a, mengucapkan salam, menyapa siswa, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan Kompetensi
Dasar dan tujuan pembelajaran 3.
Siswa diingatkan kembali materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
Inti 4.
Guru menjelaskan materi pembelajaran
5. Siswa membentuk kelompok
sesuai arahan guru 6.
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru
Penutup 1.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
mengemukakan pengalamnnya ketika mengikuti proses belajar
mengajar.
2. Guru dan siswa memberikan
refleksi tentang simpulan topik pembelajaran atau merangkum
hasil pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan belajar
mengajar dan menyampaikan informasi materi yang akan
disampaikan pada pertemuan
Nur Fitri Wulansari, 2015 PENERAPAN METODE SURTABAKU SURVEI, TANYA, BACA, KATAKAN, ULANGI BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
berikutnya.
c. Observasi
