1. Home
  2. Lainnya

RumusanMasalah TujuanPenelitian ManfaatPenelitian PENDAHULUAN

Frenklin Henri, 2015 PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE TPSTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu mendukungtercapainyasuatutujuan yang telahditetapkandalam proses belajarmengajar. Melalui model pembelajaran, seorang guru dapatmerancangdanmengarahkan proses pembelajaran yang bermaknabagisiswa. Olehkarenaitu guru haruspekadanmampumemilihsertamenentukan model pembelajaran yang mengarahkansiswauntuklebihaktifdalam proses belajar agar tercapaihasilbelajar yang optimal. MenurutArends Komalasari, 2013:64 menyatakanbahwathink pair sharemerupakansuatucara yang efektifuntukmembuatvariasisuasanapoladiskusikelas. Denganasumsibahwasemuaresitasiataudiskusimembutuhkanpengaturanuntukmengen dalikankelassecarakeseluruhan, danprosedur yang digunakandalamthink pair sharedapatmembersiswalebihbanyakwaktuberpikir, untukmerespondansalingmembantu. Salah satu model pembelajaran yang dipandangdapatmembantudanmemfasilitasiuntukmemudahkansiswaberinteraksidalam kelasdanmengembangkanketerampilannya untuk mencapai hasil belajar yang optimaladalah model pembelajarankooperatiftipeThink Pair Share TPS. Berdasarkanpemaparandiataspenulismengangkatjudul :PengaruhPenggunaan Model Cooperative LearningTeknikThink Pair Share TPSTerhadapHasil BelajarSiswaPadaPembelajaranEkonomiKuasiEksperimenPada Mata Pelajaran EkonomiTopikManajemenKelas X IIS SMAN 8 Bandung tahun ajaran 2014-2015.

1.2 RumusanMasalah

Berdasarkanlatarbelakangtersebut di atas, makadapatdirumuskanmasalahsebagaiberikut : Frenklin Henri, 2015 PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE TPSTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 1 Apakahterdapatperbedaanhasil belajarsiswa yang menggunakan model cooperatif learningteknikthink pair share padapengukuranawal pretest danpengukuranakhir post test? 2 Apakahterdapatperbedaan peningkatanhasil belajarsiswa yang menggunakanteknikthink pair share dengankelas yang menggunakanmetodekonvensional ceramah?

1.3 TujuanPenelitian

Adapuntujuandaripenelitianiniadalahsebagaiberikut: 1 Untukmengetahuiperbedaanhasil belajarsiswa yang menggunakan model pembelajarankooperatifteknikthink pair share padapengukuranawal pretest danpengukuranakhir post test. 2 Untukmengetahuiperbedaan peningkatanhasil belajarsiswa yang menggunakan model pembelajarankooperatifteknikthink pair share dengankelas yang menggunakanmetodekonvensional ceramah.

1.4 ManfaatPenelitian

Adapunmanfaatdaripenelitianiniadalahsebagaiberikut: 1 SecaraTeoritis Secarateoritishasilpenelitianinidiharapkandapatmemberikaninformasi tambahan bagiperkembangan di bidangilmupendidikanmelaluiteknik think pair sharedalamupayameningkatkanhasil belajarsiswapadamatapelajaranekonomi. 2 SecaraPraktis Frenklin Henri, 2015 PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE TPSTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Secarapraktispenelitianinidiharapkandapatmemberikanbahaninformasibagi pihak-pihak yang berkepentinganterutama guru dalamupayameningkatkanhasil pembelajaran ekonomi,terutamadalamhasil belajardenganmenggunakanteknik think pair sharedalam pembelajaran. Frenklin Henri, 2015 PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE TPSTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BAB III METODE PENELITIAN

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

2 9 36

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION (GI) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 5 46