42
utuh yang berukuran lebih besar tanpa menggunakan holder. Untuk tampilan holder pahat insert dapat dilihat pada gambar 2 pada lampiran 40.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian tentang pengaruh apersepsi visual dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran teori proses
pembubutan dasar di SMK 2 Pengasih Kulon Progo dapat diperkuat
dengan beberapa referensi pendukung berupa penelitian yang relevan. Adapun penelitian yang relevan dengan judul penelitian di atas adalah penelitian yang
dilakukan oleh Muh. Shirli Gumilang 2012 dengan penelitian yang berjudulhubungan antara apersepsi dengan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPS di kelas IV Sekolah Dasar SD Perumnas 2 kecamatan Cipedes kota Tasikmalaya.Penelitian ini membuktikan adanya pengaruh positif
apersepsi terhadap prestasi belajar. Perbedaan penelitian yang relevan ini dengan penelitian yang dilakukan adalah penelitian ini diterapkan pada anak
SD sehingga cara penyampaian materi dengan apersepsi yang digunakan pada SMK berbeda.
Rini Dewi Suprobo 2009 dengan penelitian yang berjudul pengaruh minat dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata diklat
kewirausahaan kelas XII di SMK Muhammadiyah 2 Malang. Membuktikan adanya pengaruh minat terhadap prestasi belajar. Perbedaan penelitian yang
relevan ini dengan penelitian yang dilakukan adalah dari hasil prestasi yang digunakan, dimana pada penelitian yang dilakukan prestasi siswa diperoleh
dari data posttest bukan dari nilai raport.
43
C. Kerangka Berfikir
Sebagai penghubung antara deskripsi teoritis dan pengajuan hipotesis, perlu adanya kerangka berfikir dari teori – teori yang dikemukakan, sehingga
dapat mengajukan hipotesis yang merupakan jawaban sementara dari penelitian ini.
a. Pengaruh antara apersepsi visual terhadap hasil prestasi belajar mata
pelajaran proses pembubutan dasar. Kesiapan untuk mempelajari mata pelajaran proses pembubutan dasar
bagi setiap siswa berbeda-beda, hal ini yang mempengaruhi dari seberapa banyak materi yang terserap oleh siswa. Untuk menangani kondisi tersebut
maka dibutuhkan suatu persiapan awal pembelajaran agar siswa dapat menyerap materi lebih baik dan apersepsi merupakan salah satu cara untuk
memperoleh perhatian siswa sebelum materi diberikan secara keseluruhan. Apersepsi sendiri bisa berbagai bentuk diantaranya visual. Apersepsi juga
berfungsi sebagai sarana ulasan untuk mengulas secara singkat materi- materi yang telah disampaikan sebelumnya sehingga ada bentuk
keterikatan antara materi sebelumnya dengan materi yang akan di sampaikan.
Berdasarkan uraian tersebut maka jelas apersepsi merupakan kegiatan awal dilaksanakan untuk membangkitkan motivasi dan perhatian siswa
dalam mengikuti pembelajaran, menjelaskan kegiatan yang akan dilalui siswa, dan menunjukkan hubungan antara pengalaman anak dengan materi
yang akan dipelajari. Sehingga dalam penelitian ini diduga bahwa
44
apersepsi mempengaruhi hasil prestasi belajar mata pelajaran proses pembubutan dasar. Dengan kata lain bahwa semakin baik apersepsi yang
diberikan pada siswa maka akan semakin baik hasil prestasi belajarnya karena pengaruhnya terhadap keterserapan materi. Namun hal ini juga
berlaku sebaliknya bila apersepsi kurang diberikan maka bisa membuat hasil prestasi belajar kurang memuaskan.
b. Pengaruh antara minat belajar dengan hasil prestasi belajar
Hal pertama yang mempengaruhi hasil belajar yang dapat diketahui adalah dari sisi minat. Pengaruh minat itu sendiri sangat vital pada hasil
prestasi belajar siswa, karena minat yang ada pada setiap individu siswa itu sendiri berbeda dan memiliki tingkatan tertentu. Berdasarkan hal tersebut
maka untuk memaksimalkan hasil prestasi belajar pada setiap siswa maka terlebih dahulu diketahui seberapa besar minat setiap siswa pada mata
pelajaran yang diajarkan yaitu disini adalah mata pelajaran teori proses pembubutan dasar. Sehingga dalam penelitian ini diduga bahwa minat
mempengaruhi hasil prestasi belajar pada mata pelajaran proses pembubutan dasar.
c. Pengaruh apersepsi visual dan minat belajar terhadap hasil prestasi siswa
pada mata pelajaran teori proses pembubutan dasar. Hasil prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor baik dari
dalam diri siswa mau pun dari luar diri siswa, tetapi semua itu kembali kepada individu masing-masing untuk memperoeh hasil yang maksimal.
Minat belajar siswa untuk mempelajari dan menguasai bahan pelajaran
45
teori proses pembubutan dasar. Selain itu pengaruh dari cara penyampaian materi juga berpengaruh karena membentuk kerangka berfikir siswa
sebelum penerimaan pelajaran dimulai melalui apersepsi secara visual. Berdasarkan uraian tersebut jelaslah bahwa apersepsi dan minat
belajar siswa akan mempengaruhi hasil prestasi siswa pada mata pelajaran teori pembubutan dasar maksimal atau tidak. Dengan kata lain jika
apersepsi yang diterapkan dapat terserap baik dan minat belajar siswa dapat dimaksimalkan maka hasil prestasi belajar siswa tersebut juga akan
maksimal, begitu pula bila apersepsi yang diterapkan kurang terserap baik dan minat belajar siswa kurang makahasil prestasi belajar siswa akan
kurang atau tidak maksimal.
D. Hipotesis Penelitian
