1. Home
  2. Lainnya

Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas Adaptif

21

g. Pengembangan Strategi Pembelajaran Penjas Adaptif

Guru Penjas Adaptif perlu mengembangkan strategi pembelajaran dalam upaya memenuhi kebutuhan-kebutuhan setiap peserta didik. Guru Penjas Adaptif perlu melakukan modifikasi, baik metode pendekatan, lingkungan belajar maupun aktivitas belajar Beltasar Taringan, 2000: 49. Ketiga faktor tersebut yaitu: 1 Teknik Memodifikasi Pembelajaran Guru Pendidikan Jasmani Adaptif harus melakukan modifikasi dan penyesuaian-penyesuaian mengenai sifat-sifat perilaku yang berkaitan dengan suasana dan kondisi yang dihadapi dalam pembelajaran. Jenis dan taraf modifikasi yang dilakukan, dapat bervariasi dan disesuaikan dengan kebutuhan- kebutuhan peserta didik sesuai dengan ketunaannya. Menurut Beltasar 2000: 50 faktor-faktor yang dimodifikasi dan disesuaikan para guru dalam upaya meningkatkan komunikasi dengan siswa adalah sebagai berikut: 1 penggunaan bahasa; 2 membuat konsep yang konkret; 3 membuat urutan tugas; 4 ketersediaan waktu belajar; 5 pendekatan multisensoris. Guru Penjas Adaptif dituntut untuk kreatif dan jeli dalam memodifikasi pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran 22 pendidikan jasmani sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2 Teknik Memodifikasi Lingkungan Belajar Suasana dan lingkungan belajar perlu diubah supaya kebutuhan pendidikan anak dapat terpenuhi secara baik untuk memperoleh hasil maksimal. Ada beberapa teknik memodifkasi lingkungan belajar sehingga tercipta suasana belajar yang kondusif sesuai dengan tuntutan kebutuhan peserta didik. Teknik tersebut yaitu 1 modifikasi fasilitas dan peralatan; 2 memanfaatkan ruang secara maksinal; 3 menghindari gangguan dan pemusatan konsentrasi dan 4 melaksanakan pengajaran individual. 3 Teknik Memodifikasi Aktivitas Belajar Pada umumnya setiap aktivitas fisik dapat dimodifikasi, namun perlu diingat bahwa tujuan modifikasi adalah untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga anak- anak berpartisipasi secara aktif. Modifikasi-modifikasi dalam pembelajaran Penjas Adaptif perlu dilakukan dengan mempertimbangkan partisipasi aktif dan pengalaman belajar siswa Beltasar Taringan, 2000: 61. Modifikasi aktivitas belajar yang dapat dilakukan yaitu pengaturan posisi dan waktu partisipasi serta modifikasi peralatan dan peraturan. 23

h. Evaluasi Pendidikan Jasmani Adaptif ABK

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25