Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik G
43 siswa, namun juga guru dapat memberikan materi tersebut dengan media
media lainnya. Contoh:
Dalam pembelajaran sejarah, guru mendiskusikan materi tentang Candi Borobudur.
Guru : “Candi borobudur dipengaruhi oleh kebudayaan apa?
Hindu atau Budha?” Peserta didik
: “Budha.” Guru
: “Tepat sekali. Mari kita lihat bersama slide berikut. Pada gambar ini apa yang kalian temukan?”
Peserta didik : “Stupa.”
Guru : “Betul. Stupa merupakan salah satu ciri dari
bangunan berkebudayaan Budha.”
5.
Penutup refleksi
.
Setelah materi ajar selesai disampaikan, guru merangkum materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari itu. Guru memberikan latihan untuk
dikerjakan secara mandiri agar materi hari ini dapat langsung diaplikasikan oleh murid. Guru juga memberikan kesempatan kepada
murid untuk menanyakan kembali materi yang tidak mereka kuasai.
Contoh:
Guru : ”Demikian pelajaran hari ini. Apa saja yang telah kita
pelajari hari ini?”
Peserta didik : ………………………………………………………
Guru :”Betul sekali. Ada yang masih ingin ditanyakan?”
Peserta didik: ………………………………………………………
Guru :”Baiklah, jika tidak ada pertanyaan, silakan kalian
membawa gambar tokoh idola masing-masing untuk pertemuan berikutnya.”
Peserta didik : ……………………………………………………….
44
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik G
D. Aktifitas Pembelajaran
Anda diharap mempelajari jenis jenis komunikasi utama didalam kelas, sehingga nantinya Anda bisa menerapkan dalam kelas Anda. Selanjutnya
Anda mencoba menerapkan pengetahuan tadi untuk menyelesaikan kasus- kasus pada bagian berikut ini.
E. Latihan Kasus Tugas
1. Situasi: Guru memasuki ruang kelas. Peserta didik masih sibuk dengan kegiatan
masing-masing. Ada yang bernyanyi, ada yang mengobrol, ada yang membuka majalah, ada yang sedang makan.
Pertanyaan: Apa yang harus Anda lakukan untuk menarik perhatian murid agar fokus
terhadap mata pelajaran yang Anda ampu? 2. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi komunikasi efektif dalam
pembelajaran?
F. Rangkuman.
Agar tujuan pembelajaran tercapai, komunikasi antara guru dan peserta didik haruslah baik. Komunikasi yang efektif inilah yang menjadi salah satu kunci
dari keberhasilan seorang guru. Dengan komunikasi yang baik dan efektif, materi pelajaran akan terserap dan tersampaikan dengan baik oleh peserta
didik. Guru pun harus dengan jelas menginstruksikan apa yang harus dilakukan oleh peserta didik. Pujian, motivasi, dan penguatan pun harus
diberikan kepada peserta didik agar mereka dapat bekerja lebih baik serta menghidupkan suasan kelas. Oleh karena itu, salah satu kemampuan
seorang guru dalam mengelola kelas ditentukan oleh komunikasi yang efektif.
G. Umpan balik dan tindak lanjut.
1. Apakah modul penerapan komunikasi efektif dalam pembelajaran menambah pengetahuan Saudara?
2. Apakah saudara mampu memahami materi penerapan komunikasi efektif dalam pembelajaran ini?
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik G
45 3. Praktikan komunikasi efektif dalam pembelajaran dan sesuaikan dengan
situasi dan kebutuhan. 4. Komunikasikan dengan teman sejawat atau kelompok kerja apabila
menemui kendala komunikasi efektif dalam pembelajaran.
H. Kunci jawaban.
1. Guru harus menarik perhatian peserta didik agar mereka menyadari kehadiran guru tersebut di dalam kelas.
Contoh: Guru menyapa peserta didik: “Selamat Pagi”, “Bonjour”, “Ni hao”.
Jika peserta didik masih tidak menanggapinya, maka ulangi sapaan tersebut dengan intonasi suara yang lebih lantang. Jika peserta didik
masih tidak tertib, guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru berkeliling kelas memastikan
peserta didik siap mengikuti kegiatan kelas dengan mengulang kembali topik pelajaran sebelumnya agar perhatian peserta didik
kembali berkonsentrasi mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. 2.
a. Kejelasan informasi. b. Kejelasan target.
c. Penggunaan bahasa. 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga murid, 2 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut murid
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 3 Guru
memberikan perhatian
dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan murid, tanpamenginterupsi, kecuali
jika diperlukan
untuk membantu
atau mengklarifikasi
pertanyaantanggapan tersebut. 4 Guru menanggapi pertanyaan murid secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
