37
siswa tidak hanya pasif melihat media presentasi yang ditampilkan tapi bisa ikut aktif berinteraksi yaitu melalui kuis yang ada pada media interaktif
Mouse Mischief.
Garis besar materi IPA ditampilkan pada media interaktif
Mouse Mischief
dalam bentuk teks dan gambar. Selanjutnya guru membahas detail garis besar materi dengan metode diskusi. Untuk meningkatkan pemahaman materi IPA yang
telah dipelajari guru membimbing siswa mengerjakan kuis pada media interaktif
Mouse Mischief.
d. Langkah-langkah Pembelajaran IPA dengan Media Interaktif
Mouse Mischief
Pembelajaran IPA di SD dilaksanakan dari konkret ke abstrak, dari sederhana ke rumit, dari lingkungan yang dekat dengan siswa ke lingkungan yang
lebih luas. Tujuan penggunaan media interaktif
Mouse Mischief
adalah menyederhanakan materi agar mempermudah pemahaman siswa.
Dalam merancang media interaktif
Mouse Mischief
dalam pembelajaran hendaknya memperhatikan prinsip media presentasi untuk pembelajaran yaitu
sebagai berikut Daryanto, 2010: 69. 1
Harus dikembangkan sesuai dengan prosedur pengembangan intruksional karena media presentasi ini untuk kepentingan pembelajaran
2 Harus diingat bahwa media presentasi berfungsi sebagai alat bantu
mengajar, bukan merupakan media pembelajaran yang dipelajari secara mandiri oleh sasaran.
38
3 Unsur-unsur yang perlu didayagunakan pada media ini antara lain memiliki
kemampuan untuk menampilkan teks, gambar, warna, grafis. 4
Materi yang disajikan harus benar substansinya dan disajikan secara menarik.
Sesuai dengan prinsip-prinsip media presentasi maka dalam menggunakan media interaktif
Mouse Mischief
langkah-langkah yang dilakukan guru adalah sebagai berikut.
1 Tahap persiapan, guru merumuskan tujuan pembelajaran dan menyiapkan
media interaktif
Mouse Mischief
. Dalam mengisi slide
Mouse Mischief
perlu mendasar pada
dual coding theory
Susilana Riyana, 2011: 100. Menurut teori ini sistem kognitif manusia terdiri dari dua sub sistem, sistem
verbal dan sistem gambar. Melalui teks disertai gambar materi pembelajaran dapat diingat dengan baik.
2 Tahap pelaksanaan, guru menampilkan presentasi pembelajaran dengan
Mouse Mischief
. Siswa memperhatikan teks garis besar materi pembelajaran yang disertai gambar. Hal ini membuat materi pembelajaran dapat diingat
dengan baik Susilana Riyana, 2011: 100. 3
Tahap Evaluasi, guru mengadakan evaluasi interaktif dalam bentuk kuis pada media interaktif
Mouse Mischief
sesuai dengan materi yang telah disampaikan. Siswa menjawab kuis dengan menggunakan mouse yang
dipegang masing-masing siswa.
39
e. Media Interaktif Mouse Mischief Mempengaruhi Hasil Belajar Kognitif
