Hubungan antara motivasi belajar dan fasilitas belajar dengan
Selanjutnya apabila sebuah fasilitas belajar telah tersedia maka dapat membangkitkan gairah dan semangat pesertadidik. Hal tersebut karena
dengan semakin tersedianya sebuah fasilitas belajar menumbuhkan sebuah harapan dan impian yang diwujudkan dalam bentuk sebuah motivasi.
Motivasi belajar yang akan meningkatkan gairah semangat pesertadidik untuk menimba ilmu lebih dalam lagi. Dengan keadaan tersebut maka
diharapakan pesertadidik akan mendapatkan sebuah prestasi belajar yang diinginkannya, hal ini tidak terlepas dari faktor motivasi belajar dan
fasilitas belajar dalam sebuah proses kegiatan belajar. Berdasarkan uraian di atas, penulis mencoba memberikan kesimpulan
yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan fasilitas belajar dengan prestasi belajar, dengan kata lain. Diduga semakin
tinggi motivasi belajar siswa dan semakin tersedianya fasilitas belajar siswa, maka diduga semakin baik prestasi belajar siswa disekolah.
Berdasarkan uraian tersebut maka kerangka pikir dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Gambar 2.1 kerangka Penelitian I.
Hipotesis Penelitian
Menurut Arikunto 2006:71 hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data
yang terkumpul. Sedangkan menurut Sugiyono 2015:64 hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana
rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan.
Dari kedua pendapat di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa hipotesis adalah jawaban sementara atau kesimpulan sementara, terhadap permasalahan
penelitian yang sedang diteliti. Motivasi belajarX
1
Tinggi sedang
Rendah
Fasilitas belajarX
2
Sangat Lengkap Lengkap
Tidak Lengkap Prestasi belajar Y
Tinggi Sedang
Rendah
Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka pikir yang telah dikemukakan di atas, maka penulis merumuskan hipotesis sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 7 Bandung Baru Pringsewu Tahun Pelajaran 20152016.
2. Terdapat hubungan yang signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi
belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 7 Bandung Baru Pringsewu Tahun Pelajaran 20152016.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan fasilitas
belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 7 Bandung Baru Pringsewu Tahun Pelajaran 20152016.