Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
masing kelompok. Setelah semua kelompok selesai membahas, maka guru menunjuk salah satu kelompok untuk maju kedepan dan membacakan hasilnya.
Sementara itu, kelompok yang lain harus menanggapi dan memberikan pertanyaan kepada kelompok yang sedang tampil. Setelah itu, kelompok tersebut
harus menjawab sesuaia dengan kemampuan anggota kelompoknya. Kelompok penyanya boleh menyanggah dan sebagainya sampai mendapatkan jawaban yang
maksimal. Proses diskusi berlangsung secara tertib dan sesuai dengan apa yang diperintahkan oleh guru. Pada akhir diskusi, guru menyimpulkan pendapat-
pendapat yang telah dikemukakan oleh peserta didik. Hal ini dilakukan untuk mengambil kesimpulan dari diskusi yang telah berlangsung. Metode diskusi ini
ini dapat mencapai dan menanamkan kepada peserta didik untuk memiliki sikap sopan santun pada saat proses diskusi berlangsung. Selain sikap sopan santun,
dalam proses diskusi ini dapat mencapai sikap toleransi, gotong royong, percaya diri dan juga sikap sosial yang lainnya.
Pada kegiatan penutup, guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan secara bersama-sama terkait dengan materi pembelajaran yang telah berlangsung.
Setelah menyimpulkan materi pembelajatan, guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik di rumah. Pekerjaan Rumah PR yang diberikan
guru kepada peserta didik diharapkan dapat menanamkan sikap tanggung jawab terhadap tugas yang telah diberikan. Selain sikap tanggung jawab,pemberian tugas
ini tugas ini juga dapat menanamkan kepada peserta didik sikap jujur dan disiplin.
b. Deskripsi Hasil Dokumentasi
Pada pengumpulan data dengan teknik dokumentasi, peneliti mencoba untuk melihat bagaimana guru mengembangkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP yang disiapkannya. Pada RPP yang diberikan oleh guru, peneliti melihat bahwa RPP yang dipersiapkan terdiri atas identitas sekolah, mata
pelajaran, kelassemester, materi pokok, alokasi waktu, kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikatornya, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
metode pembelajaran, media, alat, dan sumber pembelajaran, langkah-langkah
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pembelajaran, dan yang terakhir penilaian. Berikut akan peneliti sajikan mengenai deskripsi dokumentasi RPP pada pembelajaran PPKn.
Tabel 4.9 Dokumentasi RPP
Kompetensi Dasar: Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
No Aspek Yang Dilihat
Deskripsi 1
Tujuan Pembelajaran Tujuan dari pembelajaran adalah siswa
diharapkan mampu menjelaskan penyebab keberagaman
suku dalam
masyarakat Indonesia,
menjelaskan penyebab
keberagaman agama dan kepercayaan dalam masyarakat
Indonesia, mengidentifikasi
keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat
Indonesia, mengidentifikasi
keberagaman agama dan kepercayaan dalam masyarakat Indonesia, menyusun hasil
telaah keberagaman suku dan budaya, serta agama dan kepercayaan dalam masyarakat
Indonesia. 2
Materi Pembelajaran Materi pembelajaran sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran
yaitu mengenai
keberagaman suku
dalam masyarakat
Indonesia. 3
Metode Pembelajaran Untuk mencapai tujuan dari pembelajaran,
guru PPKn menggunakan metode diskusi dalam
kelompok dan
praktik Kewarganegaraan.
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4 Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal
Dalam kegiatan ini kompetensi sikap peserta didik baik itu sikap spiritual dan sikap sosial
dikembangkan oleh guru dengan cara melihat keadaan kelas dari kebersihan yang
menunjukkan sikap
peduli terhadap
lingkungannya. Selain itu meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai. b.
Kegiatan inti Dalam kegiatan inti pembelajaran yaitu guru
memulai pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar, selain itu pemberian tugas
berupa membaca materi dan membagi kelompok. Dari kegiatan tersebut terlihat
guru mencoba untuk mencapai kompetensi sikap peserta didik yakni sikap tanggung
jawab, sopan santun, serta sikap peduli, serta gotong royong dalam mengerjakan diskusi
kelompok. c.
Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup ini juga terlihat upaya guru dalam mencapai kompetensi
sikap peserta didik. Guru memberikan pertanyaan diakhir pembelajaran
yang menuntut peserta didik untuk jujur dalam
mengerjakan tugas tersebut. 5
Sumber Belajar Dalam penggunaan sumber belajar selain
menggunakan buku sumber yang sudah disediakan, guru juga mencoba mencari
materi pelajaran di internet. 6
Media Dalam proses pembelajaran, media yang
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
digunakan yakni
berupa gambar
keberagaman dan video.
Sumber: Data primer diolah tahun 2015
Pada RPP dengan kompetensi dasar menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat, bahwa dalam tujuan pembelajaran guru mencantumkan langsung tujuan yang ingin dicapai. Selanjutnya dalam langkah-langkah
pembelajaran, guru juga menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik karena pada setiap kegiatan berupaya untuk pencapaian kompetensi sikap peserta didik.
Pada pertemuan ini, guru merencanakan dengan menggunakan media LCD Proyektor dengan menampilkan video dan gambar-gambar yang berkaitan dengan
materi pembelajaran. Selain itu juga menggunakan beberapa buku pelajaran PKn untuk mendukung pembelajaran. Sedangkan untuk evaluasi atau penilaian, guru
juga belum menggunakan bentuk penilaian yang beragam karena guru hanya menggunakan satu bentuk penilaian, yaitu guru melakukan observasi terhadap
sikap siswa selama proses pembelajaran dan tidak melakukan bentuk penilaian lainnya yang melibatkan siswa secara langsung, misalnya penilaian diri, penilaian
antar teman, dan lain-lain.
Tabel 4.10 Dokumentasi RPP
Kompetensi Dasar: Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlah mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah,
masyarakat, bangsa, dan negara No
Aspek Yang Dilihat Deskripsi
1 Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari pembelajaran adalah siswa diharapkan mampu mendeskripsikan sejarah
perumusan Sumpah
Pemuda, mengidentifikasikan
semangat dan
komitmen dalam
Sumpah Pemuda,
Menjelaskan makna Sumpah Pemuda bagi
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
bangsa Indonesia, Menyusun Telaah tentang Sumpah Pemuda, serta menyajikan hasil
telaah Sumpah Pemuda. 2
Materi Pembelajaran Materi pembelajaran sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran yaitu mengenai makna Sumpah Pemuda.
3 Metode Pembelajaran
Untuk mencapai tujuan dari pembelajaran, guru PPKn menggunakan metode diskusi
dalam kelompok
dan praktik
Kewarganegaraan. 4
Kegiatan Pembelajaran a.
Kegiatan awal Dalam kegiatan ini kompetensi sikap peserta
didik baik itu sikap spiritual dan sikap sosial dikembangkan oleh guru dengan cara
berdoa, mengecek kehadiran siswa, serta kebersihan kelas.
b. Kegiatan inti
Dalam kegiatan inti pembelajaran yaitu guru memulai pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi dasar, selain itu pemberian tugas berupa membaca materi dan membagi
kelompok. Dari kegiatan tersebut terlihat guru mencoba untuk mencapai kompetensi
sikap peserta didik yakni sikap tanggung jawab, sopan santun, serta sikap peduli, serta
gotong royong dalam mengerjakan diskusi kelompok.
c. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup ini juga terlihat
upaya guru dalam mencapai kompetensi sikap peserta didik. Guru memberikan
pertanyaan diakhir pembelajaran yang
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
menuntut peserta didik untuk jujur dalam mengerjakan tugas tersebut.
5 Sumber Belajar
Dalam penggunaan sumber belajar selain menggunakan buku sumber yang sudah
disediakan, guru juga mencoba mencari materi pelajaran di internet.
6 Media
Dalam proses pembelajaran, media yang digunakan yakni berupa video ikrar Sumpah
Pemuda serta gambar dokumen Sumpah Pemuda dan sikap kekeluargaan gotong
royong.
Sumber: Data primer diolah tahu 2015
Pada RPP dengan kompetensi dasar menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlah mulia dalam kehidupan di
lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara, bahwa dalam tujuan pembelajaran guru mencantumkan langsung tujuan yang ingin dicapai.
Selanjutnya dalam langkah-langkah pembelajaran, guru juga menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik karena pada setiap kegiatan berupaya
untuk pencapaian kompetensi sikap peserta didik. Selanjutnya peneliti melihat bahwa pada setiaplangkah-langkah pembelajaran guru mencoba memasukkan
kompetensi sikap yang secara tidak langsung ingin dicapai pada setiap tahapannya. Kemudian, untuk langkah-langkah yang dipilih juga terlihat bahwa
pada kegiatan awal, inti, dan penutup guru melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Pada pertemuan ini, guru melakukan proses pembelajaran
dengan menggunakan metode diskusi. Selain itu juga menggunakan sumber dengan beberapa buku pelajaran PKn untuk mendukung pembelajaran dan juga
sumber dari internet. Sedangkan untuk evaluasi atau penilaian, guru belum menggunakan bentuk penilaian yang beragam karena guru hanya menggunakan
satu bentuk penilaian, yaitu guru melakukan observasi terhadap sikap siswa selama proses pembelajaran dan tidak melakukan bentuk penilaian lainnya yang
melibatkan siswa secara langsung. Dalam hal ini guru tidak merencanakan
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
beragam bentuk penilaian dan juga dalam penilaian belum melibatkan peran siswa.
Tabel 4.11 Dokumentasi RPP
Kompetensi Dasar: Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender.
No Aspek Yang Dilihat
Deskripsi 1
Tujuan Pembelajaran Tujuan dari pembelajaran adalah siswa
diharapkan mampu menjelaskan penyebab keberagaman
ras dalam
masyarakat Indonesia,
menjelaskan penyebab
keberagaman gender dalam masyarakat Indonesia, mengidentifikasi keberagaman
ras dalam
masyarakat Indonesia,
mengidentifikasi keberagaman gender dalam masyarakat Indonesia, menyusun hasil
telaah keberagaman ras, dan gender dalam masyarakat Indonesia, menyajikan hasil
telaah keberagaman ras, dan gender dalam masyarakat Indonesia.
2 Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yaitu
mengenai keberagaman
suku dalam
masyarakat Indonesia.
3 Metode Pembelajaran
Untuk mencapai tujuan dari pembelajaran, guru PPKn menggunakan metode diskusi
dalam kelompok
dan praktik
Kewarganegaraan. 4
Kegiatan Pembelajaran d.
Kegiatan awal Dalam kegiatan ini kompetensi sikap peserta
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
didik baik itu sikap spiritual dan sikap sosial dikembangkan oleh guru dengan cara
melihat keadaan kelas dari kebersihan yang menunjukkan
sikap peduli
terhadap lingkungannya. Selain itu meminta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
e. Kegiatan inti
Dalam kegiatan inti pembelajaran yaitu guru memulai pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi dasar, selain itu pemberian tugas berupa membaca materi dan membagi
kelompok. Dari kegiatan tersebut terlihat guru mencoba untuk mencapai kompetensi
sikap peserta didik yakni sikap tanggung jawab, sopan santun, serta sikap peduli, serta
gotong royong dalam mengerjakan diskusi kelompok.
f. Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup ini juga terlihat
upaya guru dalam mencapai kompetensi sikap peserta didik. Guru memberikan
pertanyaan diakhir pembelajaran yang
menuntut peserta didik untuk jujur dalam mengerjakan tugas tersebut.
5 Sumber Belajar
Dalam penggunaan sumber belajar selain menggunakan buku sumber yang sudah
disediakan, guru juga mencoba mencari materi pelajaran di internet.
6 Media
Dalam proses pembelajaran, media yang digunakan
yakni berupa
gambar keberagaman dan video.
Sumber: Data primer diolah tahun 2015
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Pada RPP dengan kompetensi dasar menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender, peneliti menemukan bahwa
guru mencantumkan langsung tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Selanjutnya dalam langkah-langkah pembelajaran, guru juga menyusun
perencanaan pembelajaran dengan baik karena pada setiap kegiatan berupaya untuk pencapaian kompetensi sikap peserta didik. Pada langkah-langkah
pembelajaran, guru berusaha untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Selanjutnya, untuk pemilihan media, pada pertemuan ini guru
merencanakan dengan menggunakan media LCD Proyektor dengan menampilkan video dan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Selain itu
juga menggunakan beberapa buku pelajaran PKn untuk mendukung pembelajaran. Terkait dengan evaluasi atau penilaian, guru melakukan penilaian terhadap sikap
peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Hal ini menunjukkan bahwa evaluasi yang direncanakan oleh guru belum terlalu mendukung penilaian
terhadap perkembangan dan pencapaian kompetensi sikap peserta didik.
Tabel 4.12 Dokumentasi RPP
Kompetensi Dasar: Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 No
Aspek Yang Dilihat Deskripsi
1 Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari pembelajaran adalah siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian
kekeluargaan, mengidentifikasi
nilai kekluargaan dalam masyarakat Indonesia,
Menjelaskan perwujudan nilai kekeluargaan di lingkungan, sekolah, dan masyarakat,
menjelaskan arti penting nilai kekluargaan bagi masyarakat Indonesia, menyusun hasil
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
telaah tentang makna kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia, menyajikan hasil
telaah tentang makna kekluargaan bagi masyarakat Indonesia.
2 Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu mengenai makna
Sumpah Pemuda. 3
Metode Pembelajaran Untuk mencapai tujuan dari pembelajaran,
guru PPKn menggunakan metode diskusi dalam
kelompok dan
praktik Kewarganegaraan.
4 Kegiatan Pembelajaran
d. Kegiatan awal
Dalam kegiatan ini kompetensi sikap peserta didik baik itu sikap spiritual dan sikap sosial
dikembangkan oleh guru dengan cara berdoa, mengecek kehadiran siswa, serta
kebersihan kelas. e.
Kegiatan inti Dalam kegiatan inti pembelajaran yaitu guru
memulai pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar, selain itu pemberian tugas
berupa membaca materi dan membagi kelompok. Dari kegiatan tersebut terlihat
guru mencoba untuk mencapai kompetensi sikap peserta didik yakni sikap tanggung
jawab, sopan santun, serta sikap peduli, serta gotong royong dalam mengerjakan diskusi
kelompok. f.
Kegiatan penutup Dalam kegiatan penutup ini juga terlihat upaya guru dalam mencapai kompetensi
sikap peserta didik. Guru memberikan
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pertanyaan diakhir pembelajaran yang
menuntut peserta didik untuk jujur dalam mengerjakan tugas tersebut.
5 Sumber Belajar
Dalam penggunaan sumber belajar selain menggunakan buku sumber yang sudah
disediakan, guru juga mencoba mencari materi pelajaran di internet.
6 Media
Dalam proses pembelajaran, media yang digunakan yakni berupa video ikrar Sumpah
Pemuda serta gambar dokumen Sumpah Pemuda dan sikap kekeluargaan gotong
royong.
Sumber: Data primer diolah tahun 2015
Pada RPP dengan kompetensi dasar menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928, guru mencantumkan langsung tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran. Selanjutnya dalam langkah-langkah pembelajaran, guru juga menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik karena pada setiap kegiatan
berupaya untuk pencapaian kompetensi sikap peserta didik. Hal lain yang peneliti temukan adalah pada setiap langkah-langkah pembelajaran, secara tersirat guru
menanamkan kompetensi sikap peserta didik pada setiap langkah-langkah pembelajaran. Selanjutnya, berkaitan dengan langkah-langkah pembelajaran yang
disusun oleh guru, peneliti melihat bahwa perencanaan guru dalam langkah pembelajaran sudah cukup baik mulai dari kegiatan pendahuluan hingga penutup.
Pada pertemuan ini, guru melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi. Selain itu juga menggunakan sumber dengan beberapa buku
pelajaran PKn untuk mendukung pembelajaran dan juga sumber dari internet. Sedangkan untuk evaluasi atau penilaian, guru belum menggunakan bentuk
penilaian yang beragam karena guru hanya menggunakan satu bentuk penilaian, yaitu guru melakukan observasi terhadap sikap siswa selama proses pembelajaran
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dan tidak melakukan bentuk penilaian lainnya yang melibatkan siswa secara langsung. Guru sesungguhnya bisa menggunakan bentuk penilaian yang lebih
beragam dan juga bisa melibatkan siswa di dalamnya.
Tabel 4.13 Dokumentasi Foto
No Foto
Deskripsi 1
Guru sedang menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum menyampaikan
materi pelajaran kepada peserta didik dengan menampilkan power point di
depan kelas.
2
Siswa memperhatikan guru yang sedang
menyampaikan materi
pelajaran dengan seksama dan serius.
3 Guru mengarahkan peserta didik
dalam proses diskusi agar dapat berjalan dengan tertib dan terarah
sesuai dengan materi pokok pelajaran.
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
No Foto
Deskripsi 4
Siswa yang lainnya aktif dalam diskusi dengan memberikan pertanyaan dan
menyampaikan sanggahan
bila jawaban dari kelompok penyaji dirasa
kurang tepat.
5 Siswa SMP Negeri 1 Pekanbaru yang
sedang mengaji pada setiap hari senin sampai dengan kamis.
6
Siswa SMP Negeri 1 Pekanbaru sedang melakuakan kegiatan IMTAQ
setiap hari jumat.
Sumber: Data primer diolah tahun 2015
Pada deskripsi hasil dokumentasi, peneliti menemukan beberapa kegiatan yang dilakukan baik didalam kelas maupun diluar kelas. Dari gambar yang
terdapat diatas, terlihat jelas pada saat guru melaksanakan proses pembelajaran di kelas dengan menggukan media pembelajaran dan juga dengan menggunakan
metode pembelajaran secara diskusi. Kegiatan tersebut dilakukan untuk mencapai
Nurul Fadilah, 2015 KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kompetensi inti dala pembelajaran yang salah satunya adalah kompetensi sikap peserta didi, baik itu kompetensi sikap spiritual maupun kompetensi sikap sosial.
Selain proses kegiatan di dalam kelas, kegiatan yang dapat mendukung pencapaian kompetensi sikap peserta didik terlihat dari gambar saat pelaksanaan
kegiatan mengaji yang diadakan setiap hari senin sampai dengan kamis. Selain itu juga, terdapat kegiatan IMTAQ setiap hari jumat dengan mendengarkan ceramah
agama. Kegiatan ini dilakukan agar peserta didik memiliki sikap spiritual dan juga sikap sosial yang baik.
d. Deskripsi Hasil Angket
