Menurut para responden, kepekaan terhadap informasi amat sangat dibutuhkan. Hal itu dikarenaka agar para guru tidak tertinggal informasi yang terbaru
dan bisa membagikannya kepada para murid-muridnya.
IV.4 Analisis Tabel Silang Tabel 4.21
Hubungan antara pengaruh komunikasi formal dalam meningkatkan kinerja guru dengan materi yang dikuasai guru dalam meningkatkan proses mengajar
apakah semua materi yang anda guru kuasai berpengaruh dalam meningkatkan
proses mengajar? Total
sangat berpengaruh
berpengaruh tidak
berpengaruh apakah komunikasi
formal kepala sekolah yang diterapkan
berpengaruh dalam meningkatkan kinerja
guru? sangat
berpengaruh 7
10 5
22 Berpengaruh
9 37
3 49
tidak berpengaruh 7
11 3
21
Total 23
58 11
92
Tabel 4.21 menjelaskan hubungan antara pengaruh komunikasi formal delam meningkatkan kinerja guru dengan materi yang dikuasai guru dalam meningkatkan proses
mengajar. Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa ada dari 22 orang responden yang menyatakan sangat terpengaruh akan komunikasi formal yang diterapkan kepala sekolah
dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 7 orang responden yang menyatakan sangat berpengaruh akan materi yang dikuasai guru, 10 orang menyatakan berpengaruh dan 5 orang
responden menyatakan tidak berpengaruh. Selanjutnya, dari 49 orang responden yang menyatakan bahwa komunikasi formal yang dilakukan kepala sekolah memiliki pengaruh
dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 9 orang responden yang menyatakan sangat berpengaruh akan materi yang dikuasai guru, 37 orang responden menyatakan berpengaruh
dan 3 orang responden menyatakan tidak berpengaruh. Selanjutnya, dari 21 orang responden yang menyatakan bahwa komunikasi formal yang dilakukan kepala sekolah tidak
berpengaruh dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 7 orang responden yang menyatakan sangat berpengaruh akan materi yang dikuasai guru, 11 orang responden menyatakan
berpengaruh, dan 3 orang responden menyatakan tidak berpengaruh. Berdasarkan data diatas, dapat diketahui hubungan antara pengaruh komunikasi
formal dalam meningkatkan kinerja guru dengan materi yang dikuasai guru dalam meningkatkan proses mengajar, adalah sebagai berikut:
Sangat berpengaruh: 22 92 x 100 = 23 Berpengaruh : 49 92 x 100 = 53
Tidak Berpengaruh : 21 92 x 100 = 22 Berdasarkan data tersebut dapat dilihat pesentase hubungan antara pengaruh komunikasi
formal dalam meningkatkan kinerja guru dengan materi yang dikuasai guru dalam meningkatkan proses mengajar adalah sebesar 53.
Tabel 4.22 Hubungan antara komunikasi formal yang digunakan guru kepada kepala sekolah
dengan materi yang dikuasai guru
apakah semua materi yang anda guru kuasai berpengaruh dalam meningkatkan
proses mengajar? Total
sangat berpengaruh
berpengaruh tidak
berpengaruh
apakah komunikasi formal yang digunakan oleh guru-
guru kepada kepala sekolah berpengaruh dalam
meningkatkan kinerja guru? sangat
berpengaruh 5
4 5
14 Berpengaruh
11 44
2 57
tidak berpengaruh
7 10
4 21
Total 23
58 11
92
Tabel 4.22 menjelaskan hubungan antara komunikasi formal yang digunakan guru kepada kepala sekolah dengan materi yang digunakan guru kepada kepala sekolah dengan
materi yang dikuasai guru. Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa dari 14 responden yang menyatakan komunikasi formal yang dilakukan oleh guru kepada kepala sekolah sangat
berpengaruh dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 5 orang responden yang menyatakan bahwa semua materi yang dikuasai guru sangat berpengaruh dalam meningkatkan proses
mengajar, 4 orang menyatakan berpengaruh dan 5 orang menyatakan tidak berpengaruh. Selanjutnya, dari 57 orang responden yang menyatakan komunikasi formal yang dilakukan
oleh guru kepada kepala sekolah berpengaruh dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 11 orang responden yang menyatakan bahwa semua materi yang dikuasai guru sangat
berpengaruh dalam meningkatkan proses mengajar, 44 orang menyatakan berpengaruh dan 2 orang menyatakan tidak berpengaruh. Selanjutnya, dari 21 orang responden yang menyatakan
komunikasi formal yang dilakukan oleh guru kepada kepala sekolah tidak berpengaruh dalam meningkatkan kinerja guru, terdapat 7 orang responden yang menyatakan bahwa semua
materi yang dikuasai guru sangat berpengaruh dalam meningkatkan proses mengajar, 10 orang menyatakan berpengaruh, dan 4 orang menyatakan tidak berpengaruh.
Berdasarkan data diatas, dapat diketahui bahwa hubungan antara komunikasi formal yang digunakan guru kepada kepala sekolah dengan materi yang dikuasai guru, adalah
sebagai berikut:
Sangat berpengaruh : 14 92 x 100 = 15 Berpengaruh : 57 92 x 100 = 61
Tidak berpengaruh : 21 92 x 100 = 22 Berdasarkan data tersebut dapat dilihat presentase hubungan antara komunikasi formal yang
digunakan guru kepada kepala sekolah dengan materi yang dikuasai guru adalah sebesar 61.
Tabel 4.23 Hubungan antara komunikasi formal yang digunakan dalam rangka meningkatkan
kinerja guru dengan strategi yang digunakan untuk menyampaikan materi
dalam aspek proses belajar mengajar, apakah guru sering menggunakan strategi
pembelajaran tertentu untuk menyampaikan materi?
Total sangat sering
sering tidak sering
apakah komunikasi formal sesama guru lebih
berpengaruh dalam meningkatkan kinerja
guru? sangat
berpengaruh 10
9 4
23 berpengaruh
6 52
4 62
tidak berpengaruh
3 1
3 7
Total 19
62 11
92
Tabel 4.23 menjelaskan hubungan antara komunikasi formal yang digunakan dalam rangka meningkatkan kinerja guru dengan strategi yang digunakan untuk menyampaikan
materi. Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa dari 23 orang responden yang menyatakan bahwa komunikasi formal sesama guru sangat berpengaruh dalam meningkatkan kinerja,
terdapat 10 orang yang menyatakan sangat sering menggunakan strategi pembelajaran
tertentu untuk menyampaikan materi pada proses belajar mengajar, 9 orang menyatakan sering menggunakan strategi dan 4 orang menyatakan tidak sering menggunakan strategi.
Selanjutnya, dari 62 orang responden yang menyatakan bahwa komunikasi formal sesama guru berpengaruh dalam meningkatkan kinerja, terdapat 6 orang yang menyatakan sangat
sering menggunakan strategi pembelajaran tertentu untuk menyampaikan materi pada proses belajar mengajar, 52 orang menyatakan sering menggunakan strategi dan 4 orang menyatakan
tidak sering menggunakan strategi. Selanjutnya, dari 7 orang responden yang menyatakan bahwa komunikasi formal sesama guru tidak berpengaruh dalam meningkatkan kinerja, ada 3
orang yang menyatakan sangat sering menggunakan strategi pembelajaran tertentu untuk menyampaikan materi pada proses belajar mengajar, 1 orang menyatakan sering
menggunakan strategi dan 3 orang menyatakan tidak sering menggunakan strategi. Berdasarkan data diatas, dapat diketahui bahwa hubungan antara komunikasi formal
yang digunakan dalam rangka meningkatkan kinerja guru dengan strategi yang digunakan untuk menyampaikan materi, adalah sebagai berikut:
Sangat berpengaruh : 23 92 x 100 = 25 Berpengaruh : 62 92 x 100 = 67
Tidak berpengaruh : 7 92 x 100 = 7 Berdasarkan data tersebut dapat dilihat presentase hubungan antara komunikasi formal yang
digunakan dalam rangka meningkatkan kinerja guru dengan strategi yang digunakan untuk menyampaikan materi adalah sebesar 67 .
IV.5 Uji Hipotesis Tabel 4.24
