Pembahasan Hasil Penelitian ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

67 siswa Y Kelas XI Program Studi Teknik Otomotifdi SMK PIRI I Yogyakarta Tahun Ajaran 20132014. 2. Kontribusi Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Program Studi Teknik Otomotifdi SMK PIRI I Yogyakrta Tahun Ajaran 20132014 Disiplin Belajar adalah hasil atau taraf kemampuan yang telah dicapai siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu baik berupa perubahan tingkah laku, keterampilan dan pengetahuan dan kemudian akan diukur dan dinilai yang kemudian diwujudkan dalam angka atau pernyataan. Tinggi rendahnya disiplin belajar yang dicapai siswa akan mempengaruhi konsekuensi terhadap penyelesaian studinya yang pada akhirnya akan menunjukkan proses apa yang terjadi selama siswa menjalani pengalaman edukatif untuk mencapai suatu tujuan. Hal ini yang perlu diperhatikan adalah pola perubahan tingkah laku selama pengalaman berlangsung, disiplin belajar juga dapat mencerminkan fungsi yang dapat ditunjukkan sebagai aspek-aspek yang bisa menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku di dalam pengalaman edukatif. Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa disiplin belajar memberikan kontribusi yang positif dan signifikan tehadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan data yang telah diketahui skor rata-rata tingkat disiplin belajar rata-rata siswa kelas XI TKR SMK PIRI I Yogyakarta tergolong dalam kategori cukup dengan rata-rata skor 48,73 dalam rentang 30,5 – 57,49. Berdasarkan hasil signifikansi koefisien korelasi antara disiplin belajar dan prestasi belajar siswa, besar kontribusi antara disiplin belajar X 2 dengan 68 prestasi belajar siswa Y sebesar 0,427. Nilai koefisien korelasi tersebut jika dilihat dalam interpretasi koefisien korelasi tergolong dalam kategori sedang 0,400-0,599 dan dengan nilai positif. Hasil analisis signifikansi koefisien korelasi prediktor X 2 terhadap Y, dapat dilihat dari nilai α. Jika nilai α 0,05 maka hubungan tersebut signifikan. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, didapatkan nilai α yaitu 0,000 lihat dalam lampiran. Karena α 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, disiplin belajar mempunyai kontribusi yang signifikan antara disiplin belajar X 2 terhadap prestasi belajar siswa Y Kelas XI Program Studi Teknik Otomotif di SMK PIRI I Yogyakrta Tahun Ajaran 20132014. Untuk mencapai suatu disiplin belajar siswa harus mengalami proses pembelajaran. Dalam melaksanakan proses pembelajaran siswa akan mendapatkan pengetahuan, pengalaman dan keterampilan. Apabila dikaitkan dengan prestasi belajar siswa, siswa dengan tingkat disiplin tinggi juga memiliki prestasi yang memuaskan. Hal ini dipengaruhi bahwa siswa yang berdisiplin tinggi mempunyai tanggung jawab yang tinggi terhadap diri sendiri dan sekolahnya. 3. Kontribusi Persepsi Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Siswa Kelas XI Program Studi Teknik Otomotifdi SMK PIRI I Yogyakarta Tahun Ajaran 20132014 Kontribusi X terhadap Y bila dilihat dari hasil rumus regresi ganda yaitu: = 13,300 + 0,532 + 0,551 Persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar siswa secara bersama-sama mempunyai kontribusi terhadap prestasi 69 belajar siswa. Masing-masing dari variabel bebas yaitu persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar siswa juga mempunyai kaitannya masing-masing. Bila melihat lagi hasil yang ditunjukan oleh tabel 16 antara variabel bebas akan terlihat bahwa antara masing-masing dari semua variabel X terdapat kontribusi yang cukup kuat. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan didapatkan hasil koefisien korelasi antara X 1 dan X 2 , terhadap Y sebesar 0,471. Nilai koefisien korelasi tersebut jika dilihat dalam interpretasi koefisien korelasi tergolong dalam katagori sedang 0,400 – 0,599 dan nilai positif. Nilai F hitung lebih besar dari pada F tabel 12,2423,102, sehingga hasilnya signifikan. Berdasarkan analisis regresi ganda diketahui bahwa R 2 sebesar 0,222. Hal tersebut berarti 22,2 perubahan pada variabel terikat Y yaitu Prestasi Siswa ditentukan oleh kedua variabel bebas X 1 dan X 2 yaitu persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar, sedangkan 77,8 ditentukan oleh variabel yang lain yang tidak dibahas di dalam penelitian ini. Menurut hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa semakin tinggi persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan semakin meningkat disiplin belajar siswa maka semakin tinggi prestasi belajar siswa. Siswa yang memiliki disiplin belajartergambar dalam karakteristik, yaitu tekun menghadapi tugas, minat terhadap situasi atau pekerjaan dengan umpan balik yang nyata guna mempengaruhi hasil kerjanya, dapat mempertahankan pendapatnya, dan berusaha berprestasi sebaik mungkin tanpa dorongan orang lain. 70 Siswa dengan ketertarikan tinggi terhadap media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan mata pelajaran chasis akan menumbuhkan minat yang positif untuk belajar, karena penggunaan media pembelajaran memberikan kontribusi terhadap hasil belajar. Begitu pula sebaliknya, ketertarikan siswa yang rendah terhadap media pembelajaran yang digunakan oleh guru, akan menimbulkan minat yang negatif untuk belajar. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan secara bersama-sama antara Persepsi Siswa tentang penggunaan media pembelajaran X 1 dan Disiplin Belajar X 2 terhadap Prestasi belajar Siswa Y Kelas XI Program Studi Teknik Otomotifdi SMK PIRI I Yogyakrta Tahun Ajaran 20132014 Hasil ketiga uji hipotesis tersebut dapat dilihat pada gambar hasil analisis penelitian berikut. = 0,430 R = 0,471 = 0,427 Gambar 5. Hasil Pengujian Hipotesis Keterangan : X 1 X 2 Y 71 X 1 : Persepsi Siswa tentang penggunaan media pembelajaran X 2 : Disiplin Belajar siswa Y : Prestasi belajar Siswa r xy : Koefisien Korelasi X terhadap Y R : Koefisien Regresi Ganda : Garis Regresi kontribusi X terhadap Y : Garis Regresi Ganda X 1 dan X 2 terhadap Y

BAB V KESI MPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Ada kontribusi yang signifikan antara persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas XI program studi Teknik Otomotif SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Besarnya kontribusi persepsi tentang penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa ditunjukkan besarnya r ² 0,222 berarti 22,20 variabel prestasi siswa dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran. 2. Ada kontribusi yang signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI program studi Teknik Otomotif SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Besarnya kontribusi disiplin siswa terhadap prestasi belajar siswa ditunjukkan besarnya r ² 0,427 berarti 42.7 variabel prestasi belajar dipengaruhi ditentukan oleh disiplin belajar siswa. 3. Ada kontribusi yang signifikan antara persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar secara bersama- sama terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI program studi teknik otomotif di SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Besarnya kontribusi persespsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin siswa terhadap prestasi belajar siswa ditunjukan oleh besarnya 74 R ² 0,471, berarti 47.1 prestasi belajar dipengaruhi ditentukan oleh persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar. Sedangkan sisanya 52.9 ditentukan oleh variabel lain.

B. I mplikasi

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disajikan implikasi sebagaiberikut: 1. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas XI program studi Teknik Otomotif SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Semakin tinggi persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran maka semakin tinggi prestasi belajar siswa dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran maka semakin rendah prestasi belajar siswa. 2. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI program studi Teknik Otomotif SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Dengan alasan bahwa siswa yang disiplin belajar tinggi kemungkinan besar akan menumbuhkan prestasi belajar siswa dan bekerja sesuai dengan bidang keahliannya. Begitu pula sebaliknya, siswa yang memiliki disiplin belajar rendah memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk memiliki tingkat prestasi yang rendah pula. 75 3. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan prestasi belajar secara bersama- sama terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI program Studi Teknik Otomotif di SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104.

C. Saran

Berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka dapat diberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Saran bagi guru Dengan terbukti bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa kelas XI program studi teknik otomotif di SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Pihak guru dapat mengambil langkah-langkah yang mampu meningkatkan persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajarandan disiplin belajar pada siswa Kelas XI program Studi Teknik Otomotif di SMK PIRI I Yogyakarta tahun ajaran 2013 2104. Upaya tersebut dapat dilakukan dengan cara menambah variasi dan inovasi penggunaan media pembelajaran dan peningkatan frekuensi dalam menggunakan media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Selain itu juga penerapan reward and punishment kepada siswa untuk meningkatkan disiplin belajar yaitu berupa pemberian hadiah atau penghargaan kepada siswa yang berdisiplin tinggi dan pemberian hukuman yang sesuai kepada siswa yang memiliki tingkat disiplin rendah. Hal tersebut dimaksudkan agar siswa memiliki