Pedoman Observasi Tertutup Instrumen Penelitian

Sinta Rahmalia, 2014 Penggunaan lingkungan sekitar siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dari orang lain. 4. Mengerjakan tugas. 5. Menciptakan suasana yang kondusif Keterangan: Skor Nilai B 3 Baik 11-15 C 2 Cukup 6-10 K 1 Kurang 1-5 Tabel 3.2 Penilaian LKS Keterangan: Nilai Skor B 3 Baik 9-12 C 2 Cukup 5-8 K 1 Kurang 1-4 Tabel 3.3 Penilaian Presentasi Laporan Pengamatan No Aspek yang dinilai Nama Kelompok 1 2 3 4 5 B C K B C K B C K B C K B C K 1 Penguasaan materi 2 Cara penyampaian 3 Penampilan 4 Penggunaan bahasa N o Aspek yang dinilai Nama Kelompok 1 2 3 4 5 B C K B C K B C K B C K B C K 1 Kesesuaian dengan data 2 Hasil Pengamata n 3 Dokumenta si Skor Nilai Sinta Rahmalia, 2014 Penggunaan lingkungan sekitar siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Skor Nilai Keterangan: Nilai Skor B 3 Baik 9-12 C 2 Cukup 5-8 K 1 Kurang 1-4 Tabel 3.4 Rubrik Pedoman Observasi Keterampilan Sosial No Aspek yang Diamati Skala Nilai Baik Cukup Kurang 1 Mampu menjalin hubungan yang baik dengan teman Mampu menjalin hubungan yang baik dengan teman Mampu menjalin hubungan namun masih kurang Tidak mampu menjalin hubungan yang baik dengan teman 2 Memilih kata-kata yang akan diucapkan Dapat memilih kata-kata yang diucapkan dan tidak menyakiti orang lain Kata-kata yang diucapkan masih kurang baik dan menyakiti orang lain Kata-kata yang diucapkan menyakiti orang lain 3 Menerima saran dan pendapat dari orang lain Dapat menerima saran dan pendapat dari orang lain Masih belum sepenuhnya menerima saran dan pendapat dari orang lain Tidak dapat menerima saran dan pendapat dari orang lain 4 Mengerjakan tugas Ikut serta dalam mengerjakan tugas kelompok Hanya beberapa anggota yang mengerjakan tugas kelompok Hanya satu orang yang mengerjakan tugas kelompok 5 Menciptakan suasana yang kondusif Dapat menciptakan suasana yang Belum mampu menciptakan Tidak dapat menciptakan suasana yang Sinta Rahmalia, 2014 Penggunaan lingkungan sekitar siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kondusif suasana yang kondusif kondusif Tabel 3.5 Rubrik Penilaian LKS No Indikator yang dinilai Nilai 3 2 1 1 Kesesuaian dengan data Melaporkan seluruh temuan berdasarkan data yang diperoleh secara lengkap dan sistematis sesuai pedoman pengamatan Melaporkan temuan dilapangan sesuai pedoman pengamatan Belum mampu melaporkan hasil pengamatan dengan baik 2 Hasil pengamatan Mengisi seluruh tugas dengan tepat berdasarkan pengamatan serta disiplin dalam melakukan pengamatan Mengisi beberapa tugas dengan tepat berdasarkan pengamatan Belum mengisi tugas dengan tepat berdasarkan pengamatan 3 Dokumentasi Mampu merekam momen penting dalam kegiatan pengamatan secara lengkap Mampu merekam beberapa momen dalam kegiatan pengamatan Tidak merekam momen penting ketika pengamatan Tabel 3.6 Penilaian Presentasi Laporan Pengamatan Indikator Skor Baik Cukup Kurang Penguasaan materi Sangat menguasai dan sistematis Menguasai tapi penjelasan tidak sistematis Tidak menguasai dan tidak sistematis Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Sinta Rahmalia, 2014 Penggunaan lingkungan sekitar siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu penyampaian secara detail dengan suara lantang dengan suara lantang namun belum detail dengan suara pelan dan membaca teks Penampilan Memuat materi secara sistematis dan menarik Ada isi materi yang tidak sesuai dengan materi Tidak sesuai dengan materi yang dibahas dan tidak menarik Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa yang baku dan komunikatif Bahasa kurang baku dan komunikatif Bahasa tidak baku dan tidak komunikatif

2. Catatan Lapangan

Catatan lapangan berguna untuk menunjang pengambilan data atau peristiwa selama pelaksanaan penelitian. Catatan lapangan merupakan instrumen yang digunakan untuk mencatat peristiwa-peristiwa yang terjadi sehubungan dengan tindakan guru. Menurut Sanjaya 2011, hlm. 98, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat catatan lapangan yaitu: a. Catatan ditulis dengan segala kegiatan yang berlangsung. b. Hal-hal yang ditulis adalah yang bersangkutan secara langsung dengan fokus masalah. c. Ditulis dengan kata-kataa singkat dan padat sesuai dengan fokus dan sasaran penelitian.

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang akan digunakan adalah sebagai berikut: 1. Observasi Menurut Sukmadinata 2009, hlm. 219 observasi merupakan cara mengumpulkan data dengan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi dilakukan yaitu melakukan pengamatan Sinta Rahmalia, 2014 Penggunaan lingkungan sekitar siswa untuk meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu secara langsung setiap kejadian yang sedang berlangsung dan mencatatnya dengan alat observasi tentang hal-hal yang akan diamati Sanjaya 2011, hlm. 86. Teknik ini menggunakan pedoman observasi agar penulis berfokus pada masalah yang seharusnya diteliti. Dalam melakukan observasi, siapapun yang melakukannya kita harus menghilangkan aspek teori serta mulai mengamati tanpa menjustifikasi aspek teori ataupun menyanggahnya Wiriaatmadja 2005, hlm. 104. 2. Dokumentasi Dokumentasi adalah pengumpulan informasi yang membantu peneliti dalam suatu penelitian sebagai sumber data yang berkaitan dengan suasana yang terjadi didalam kelas penelitian Wiriaatmadja 2012, hlm. 121. Dalam penelitian ini dokumen yang digunakan adalah alat perekam untuk merekam suasana kelas secara detail tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi di kelas, dokumen-dokumen resmi seperti silabus dan rencana pelaksanaan pemblejaran.

G. Analisis Data

Dalam penelitian tindakan kelas, analisis data diarahkan untuk mencari dan menemukan upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas belajar dan hasil pembelajaran Sanjaya 2011, hlm. 106. Analisis data akan dilakukan melalui tiga tahap, diantaranya: 1. Reduksi Data Reduksi data merupakan kegiatan menyeleksi data sesuai dengan fokus permasalahan. Pada tahapan ini guru dan peneliti mengumpulkan semua instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dan kemudian dikelompokkan berdasarkan fokus permasalahan. 2. Mendeskripsikan Data