saat memberikan tanggapan atau jawaban dari pertanyan yang diberikan oleh guru.
4.1.2.2.3 Keseriusan Siswa
Hasil observasi menunjukkan bahwa keseriusan siswa dalam menulis paragraf deskripsi terdapat 19 orang siswa atau sebesar 63,33 . Meskipun ada
beberapa siswa yang kurang serius dalam serangkaian kegiatan pembelajaran di kelas, namun hal ini sudah cukup baik sebagai tindakan awal. Kekurangan-
kekurangan dan perilaku negatif yang terdapat pada siklus I akan mendapat perbaikan pada siklus selanjutnya.
4.1.2.3 Wawancara
Kegiatan wawancara dilaksanakan setelah selesai pembelajaran menulis paragraf deskripsi siklus I. Sasaran wawancara ditujukan kepada tiga orang siswa
yang terdiri atas siswa yang mendapat nilai tertinggi, siswa yang mendapat nilai sedang, dan siswa yang mendapat nilai rendah. Aspek wawancara ini mencakup
butir pertanyaan meliputi 1 tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui
teknik bermain kartu bergambar, 2
penjelasan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi mudah dipahami atau tidak, 3 kesulitan apa yang dihadapi siswa dalam menulis paragraf
deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui teknik bermain kartu
bergambar dan penyebab kesulitan yang dihadapi siswa, 4 perasaan siswa ketika dapat menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui
teknik bermain kartu bergambar, 5 saran siswa terhadap pembelajaran menulis
deskripsi. Dari hasil wawancara kepada siswa yang memperoleh nilai tertinggi
menyatakan bahwa mereka merasa tertarik, bersemangat, dan senang dengan pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli
melalui teknik bermain kartu bergambar. Siswa yang memperoleh nilai tinngi merasa mudah memahami penjelasan yang disampaikan oleh guru. Siswa
menyatakan sejauh ini belum menemukan kesulitan dalam pembelajaran menulis paragraf dskripsi. Siswa merasa senang karena siswa dapat menulis paragraf
deskripsi dengan bantuan media benda asli dan kartu bergambar. Saran untuk pembelajaran menulis paragraf deskripsi melalui metode permainan kartu
bergambar dengan media benda asli yang akan datang, yaitu agar pertemuan yang mendatang dalam menulis paragraf deskripsi, siswa diberikan media benda asli,
karena dapat membantu siswa dalam menuangkan ide. Siswa yang mendapatkan nilai sedang pada siklus I menyatakan bahwa
selama ini cukup berminat dengan pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui teknik bermain kartu bergambar,
meskipun terkadang merasa kurang percaya diri dengan kemampuan yang dimilikinya. Saran mereka untuk pembelajaran menulis paragraf deskripsi yang
akan datang yaitu agar guru memberi waktu lebih lama lagi. Siswa yang mendapatkan nilai terendah menyatakan bahwa siswa merasa
malas dan kurang berminat untuk mengikuti pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui teknik bermain kartu
bergambar. Siswa yang mendapatkan nilai rendah merasa tidak dapat memahami dan mencerna penjelasan yang disampaikan oleh guru. Siswa merasa kebingungan
pada saat menulis paragraf deskripsi. Saran mereka yaitu agar diberikan waktu yang lebih lama lagi untuk pembelajaran menulis paragraf deskripsi.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada ketiga siswa tersebut dapat diketahui bahwa banyak manfaat yang mereka peroleh setelah mengikuti
pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media benda asli melalui teknik bermain kartu bergambar. Manfaat yang mereka peroleh yaitu
siswa lebih mudah menuangkan gagasan mereka karena ada bantuan berupa benda asli.
4.1.2.4 Dokumentasi Foto
Kategori